Secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre acidez y basicidad, a partir del conocimiento didáctico del contenido de profesores de bachillerato con experiencia docente

En esta tesis se ha elaborado una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre el tema de acidez y basicidad para el nivel de Bachillerato en el Sistema Educativo Mexicano. Para este estudio se ha recabado información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del tema a partir de varias fuentes: de los libros de texto; del conocimiento didáctico del contenido de profesores con experiencia; del conocimiento del alumnado sobre el tema, así como de la literatura y otros documentos. Esto se ha concretado en los siguientes objetivos: • Analizar el desarrollo de contenidos sobre el tema de Acidez y Basicidad en libros de texto, así como las concepciones alternativas informadas en la bibliografía. • Documentar cómo profesores de bachillerato y licenciatura, con experiencia docente, diseñan, preparan y organizan sus clases dentro y fuera del aula sobre el tema de Acidez y Basicidad, es decir, el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) que poseen para el nivel del bachillerato. • Identificar el conocimiento de alumnos mexicanos de nivel bachillerato, con respecto al tema de Acidez y Basicidad. • Estructurar una propuesta didáctica (SEA) para la enseñanza del tema en bachillerato, a partir del análisis de los libros de texto, de los CDC individuales documentados y de las concepciones alternativas detectadas e informadas del alumnado.This thesis has developed a sequence of teaching and learning about acidity and basicity for the high schools level in the Mexican educational system. Information concerning the process of the teaching-learning of the subject was collected from several sources, namely: textbooks; the pedagogical content knowledge of experience teachers; knowledge on the topic from the student body, as well as literature and the other documents. This has resulted in the following objectives: • To analyze the development of contents on the topic of Acidity and Basicity in the textbooks and alternative conceptions reported in the literature. • To document how undergraduate and graduate teachers with teaching experience design, prepare and organize their classes inside and outside the classroom on the subject of Acidity and Basicity, i.e. the Pedagogical Content Knowledge (PCK) that they possess at the high school level. • To identify the knowledge of Mexican high school students, on the issue of Acidity and Basicity. • To structure a teaching-learning sequence (TLS) for teaching the subject in high school/baccalaureate, based on the analysis of textbooks, individual CDC documented and the reported alternative conception of students