Curriculum in the Cultural Identity Production of Teachers and Students from the Multiseriated Elementary School Classes

This thesis, titled Amazon Riverside School Curriculum in the Cultural Identity Production of Teachers and Students from the Multiseriated Elementary School Classes, has as research question: what are the implications of riverside schools‘ curriculum organization in the production of cultural identity of teachers and students?Its main objective is to analyze the implications of curriculum organization from the school units Maria da Silva Mendes and Jarbas Amorim Cavalcante in the cultural identity production of students and teachers from first to sixth grades from elementary school in the city of Mazagão-Amapá.This study does a reflection about the issue of curriculum and cultural identity, articulating theoretical foundations of Stuart Hall (1997), (2003), (2005) and Foucault (1981), (1988), (1990), and other researchers that investigate the same theme.These directly or indirectly focus on what goes through the school environments, indicate the theories that historically influence the social and educational practice, new approaches in that context and the relations that occur in the educational process. The curriculums were analyzed as speeches, focusing on Foucault's perspective. Through the interviews and documents examined, it is possible to ascertain that teachers and students invest in the production of curriculum grounded on the cultural identity and in its differences.The speeches are processed through the official curriculum as the Modular Teaching System Project, the State Curriculum Guidelines and the textbook, but slip to the work of re-creation of Portuguese Language, History and Sciences teachers that contribute to ensure cultural identity lived bythe riverside on the Lake Ajuruxi in Extractive Reserve Rio Cajari.In this territory there is no fixed identity, but the production of various identities that intertwine between urban curriculum and the subjective curriculum experiencedin the education field.Sem bolsaEsta tese, intitulada Currículo da Escola Ribeirinha da Amazônia e a Produção da Identidade Cultural dos Docentes e Alunos das Classes Multisseriadas do Ensino Fundamental, tem como problema de pesquisa: quais as implicações da organização do currículo das escolas ribeirinhas na produção da identidade cultural dos docentes e discentes? Seu objetivo principal é analisar as implicações da organização do currículo das unidades escolares Maria da Silva Mendes e Jarbas Amorim Cavalcante na produção da identidade cultural dos alunos (a) e professores (a) do primeiro ao sexto anos do ensino fundamental, no município de Mazagão-Amapá. Este estudo faz uma reflexão sobre a questão do currículo e da identidade cultural, articulando fundamentos teóricos de: Stuart Hall (1997), (2003), (2005) e Foucault (1981), (1988), (1990), além de outros pesquisadores que investigam sobre a referida temática. Esses focalizam direta ou indiretamente o que perpassa nos ambientes escolares, indicam as teorias que influenciam historicamente a prática social e educacional, as novas abordagens desse contexto e as relações que ocorrem no processo educativo. Os currículos foram analisados como discursos, tendo como foco a perspectiva foucaultiana. Por meio das entrevistas e dos documentos analisados, é possível verificar que os docentes e discentes investem na produção do currículo alicerçado nas identidades e diferenças culturais. Os discursos são processados por meio do currículo oficial como o Projeto Sistema Modular de Ensino, Diretriz Curricular Estadual e o livro didático, porém deslizam através do trabalho de recriação dos professores de Língua Portuguesa, História e Ciências que contribuem para garantir a identidade cultural dos ribeirinhos vivida no Lago do Ajuruxi, na Reserva Extrativista Rio Cajari. Nesse território não há identidade fixa, mas a produção de variadas identidades que se entrelaçam entre o currículo urbano e o currículo subjetivo vivenciado na educação do campo