L'implication des enseignants-chercheurs en tant que formateurs associés aux Maisons pour la science induit-elle une modification de leurs pratiques pédagogiques dans le cadre de leur enseignement à l'université?

Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF)Les Maisons pour la science offrent un parcours de formation continue scientifique aux enseignants, en mettant en oeuvre la démarche d’investigation (DI). Les actions sont co-construites par des enseignants – chercheurs (EC) et des formateurs pédagogues. L’auteur étudie ici l’évolution des pratiques pédagogiques des EC à l’université, conséquente à leur implication dans les Maisons. À partir d’une enquête qualitative exploratoire auprès de quatre EC, il est montré en quoi la DI peut trouver sa place dans un enseignement universitaire dont le besoin de rénovation se révèle souhaitable si l’on veut assurer la continuité des réformes engagées dans les programmes scolaires. Les aspects méthodologiques sont étudiés avec soin afin de sérier la diversité des processus nécessaires à la construction d’une recherche. In fine, l’auteur propose un « modèle des compétences » visant à expliquer en quoi le savoir savant, la didactique et la pédagogie sont les trois piliers permettant de comprendre comment les co-constructions des formations des Maisons favorisent une relation interféconde entre ses différents acteurs