Le développement de la compétence plurilingue chez les adolescents dans le cadre des partenariats scolaires bilatéraux Comenius : étude de cas

Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la politique linguistique de l'Union Européenne, et plus particulièrement dans la volonté forte de celle-ci de développer le plurilinguisme dans le milieu éducatif. L'Agence Erasmus + subventionne à ce titre des partenariats scolaires bilatéraux (appelés „partenariats Comenius“), en posant comme conditions de réalisation un certain nombre d'objectifs pour le développement du plurilingusime : sensibilisation à la langue de l'autre et découverte de la diversité linguistique et culturelle. Notre étude propose d'analyser un cas particulier de partenariat scolaire bilatéral Comenius, afin de mesurer la réalisation en pratique des objectifs liés au plurilingusime que doivent remplir ce type de programme. Le partenariat Comenius étudié a lieu pendant deux ans (2013-2015) dans deux écoles à pédagogie alternative Steiner-Waldorf : l'une à Prague en République Tchèque et l'autre à Colmar en France. Les participants ont entre 12 et 15 ans. L'environnement linguistique du partenariat est très riche : français (racines latines), tchèque (racines slaves) et anglais -langue commune (racines anglo-saxonnes). Dans ce croisement de langues se pose la question du plurilinguisme : les adolescents développent-ils la compétence plurilingue nécessaire à la gestion des situations plurilignue auxquelles ils font face ? Quels aspects de la compétence plurilingue développent-ils