L'enfant de grande section en difficulté de langage : quels enjeux, quelle pédagogie pour l'aider?:Rôle et fonctions de l'enseignant de CLAD

Professorat des écolesA l'heure où la maîtrise de la langue française est réaffirmée comme priorité de l'école primaire, comment peut-on reconnaître puis aider les enfants en difficulté dans le domaine du langage? Car ce n'est qu'une fois l'oral maîtrisé que l'enfant pourra s'inscrire pleinement dans un collectif dont le code commun est la langue, puis s'acheminer vers le monde de l'écrit. L'enseignant se doit, dans cette optique, d'être un modèle et un stimulateur, instaurant un climat de confiance où chacun aura la possibilité et l'envie de s'exprimer. La grande section de maternelle apparaît comme une année cruciale, en tant qu'elle semble être "la dernière chance" pour venir à bout des difficultés, avant l'entrée dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Dès lors, quelles pédagogies y développer pour soutenir les enfants en difficulté et les aider à surmonter ce qui pourrait s'avérer un lourd handicap tant sur le plan scolaire que sur le plan social ? Dans ce cadre, comment intervient l'enseignant de C.L.A.D. ouverte pour soutenir ces enfants et les faire progresser