La démarche scientifique : une construction active de ses savoirs ?

Professorat des lycées et collègesDes observations dans nos classes ont montré une attitude passive des élèves en classe, une absence de questionnement et d’esprit critique face aux différentes situations auxquelles ils étaient confrontés. Notre problématique s’imposa d’elle même : Comment la démarche scientifique peut-elle permettre à l’élève de construire ses savoirs, d’être acteur dans cette construction ? Nous avons donc recherché l’origine de ces comportements et tenté d’y remédier en mettant en place des actions au collège et au lycée. Nous avons confronté nos élèves à des situations problèmes qu’ils ont résolu de manière active au travers d’une démarche expérimentale. Au cours de ces actions nous avons pu évaluer, l’acquisition des savoirs, l’évolution favorable du comportement des élèves mais aussi les difficultés de mise en place d’une telle démarche face aux réalités de la classe : hétérogénéité, utilisation de multiples compétences lors des investigations