Gérer l’hétérogénéité en classe de sixième

Professorat des lycées et collègesNotre mémoire rapporte et analyse une expérience de pédagogie différenciée simultanée menée avec nos deux classes, en partant du postulat qu’il ne s’agit pas de combattre l’hétérogénéité, mais de l’utiliser pour faire progresser l’ensemble des élèves. Des groupes de besoin homogènes, dans une séquence ayant pour objectif l’écriture d’un dialogue cohérent, travaillent ensemble à l’élaboration d’une fiche de synthèse sur les pronoms et reprises pronominales et la ponctuation, puis résolvent divers exercices qu’ils doivent ensuite présenter à la classe. En dernier lieu, les compétences acquises sont réinvesties dans l’écriture du dialogue