Las técnicas dinámicas participativas y su influencia en el proceso de aprendizaje de la lectura fonética en los niños/as del segundo año de la Escuela de Educación General Básica Remigio Crespo Toral en el año lectivo 2010-2011

La implementación de este proyecto se debe a la problemática detectada al establecer la falta de estrategias metodológicas que dinamicen el proceso de aprendizaje de la lectura que estén acordes a la metodología que actualmente es utilizada; consultando varias fuentes teóricas acerca de las técnicas dinámicas participativas, como su definición parámetros de selección y clasificación, así como también los aspectos referentes al proceso de aprendizaje de la lectura fonética, para cumplir este objetivo se han planteado los instrumentos más adecuados para la recolección de datos, que generen resultados verídicos de la realidad que cursan los niños del segundo año de educación básica para darles un debido procesamiento; y de esta manera formular una propuesta que facilite de manera eficaz la asimilación del código alfabético y el desarrollo de destrezas lectoras establecidas en el módulo de actualización y fortalecimiento curricular del Ministerio de Educación del Ecuador para el mejoramiento de la calidad de educación; al finalizar este arduo proceso se implementa un folleto de técnicas dinámicas participativas adaptadas al proceso de aprendizaje de la lectura fonética del segundo año de educación en la escuela de Educación General Básica “Remigio Crespo Toral” de la cuidad de Cayambe en el año lectivo 2010-2011.The implementation of this project id due to the problem identified to establish the lack of methodological strategies that stimulate learning in the process of reading that are consistent with the methodology currently used; consulting several theoretical sources about participatory development techniques, as its definition, selection and classification parameters, as well as aspects relating to the process of learning of phonetic reading, to meet this objective, we have raised the most appropriate instruments for data collection to generate true results of reality that cross children in the second year of basic education, to give them due process and, thus, make a proposal that effectively facilitates the assimilation if alphabet code and the development of reading skills established in the module updating and strengthening the curriculum of the Ministry of Education of Ecuador to improve the quality of education at the end of this long process, implementing a dynamic technical brochure adapted participation in the learning process of phonics in the second year of basic education of the Mixed School “Remigio Crespo Toral” Cayambe city, in the school year 2010-201