Add to ORKG目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童(P<0.05)。健听儿童提出的问题为10种,主要为"是什么"、"干什么"类型的问句和原因问句,呈现出多样化的特点,问题的内容多涉及人物之间的复杂关系等;而听障儿童提出的问题类型仅有4种,主要关注的问题局限于较窄的范围,如单一的人、物或事件本身(如"是什么"、"怎么了")。此外,听障儿童"干什么"问句(P<0.05)、"是什么"问句(
目的:考察听力障碍和听力正常儿童的视觉注意技能。方法:采用Toni智力测验筛选出16名听力障碍儿童和18名听力正常儿童为被试,采用DMDX系统呈现实验材料和记录被试完成视觉搜索任务的反应时和准确率。结...
AMAÇ: Dil becerilerinin değerlendirilmesinde farklı yöntemler bulunmaktadır. Bu değerlendirme yönte...
4∿6才の普通児及び聾児に言語発達検査を施行した後, 彼らの遊びの場面を観察・記録し, 言語と遊びの発達の相互依存的関係を考察した。その結果一般に聾児は普通児にくらべて発達の遅滞が見出されるが...
本研究では，小学校に通う聴覚障害児の保護者の教育支援に対するニーズについて調査した上で，聴覚障害児が通常の学校で学ぶ上での支援の在り方について検討を行った。結果としては，小学校で学ぶ聴覚障害児の教育支...
表象機能の発達は認知的－情緒的基盤に基づくものであり、聴覚の障害は、本来、音声表象以外の表象機能の発達を損うものではないと考えられる。本研究は聾幼児の表象機能の発達に関する基礎研究として、「聾幼児の動...
为了研究听力障碍儿童到成人的保持性注意发展的变化,采用瑞文标准推理测验筛选出207名智力正常的听力障碍儿童和听力正常儿童及成人作为被试,以划消测验作为实验材料,记录被试的加工速度、击中率和虚报率.结果...
特別支援学校(聴覚障害)に在籍する児童を対象として,動詞の理解度と使用傾向を検討した。8つの意味カテゴリー(生活動作,認識・思考,感覚・感情,自然現象,対人関係,意図的操作,移動,変化・状態)から小学...
特別支援学校(聴覚障害)に在籍する児童を対象として,動詞の理解度と使用傾向を検討した。8つの意味カテゴリー(生活動作,認識・思考,感覚・感情,自然現象,対人関係,意図的操作,移動,変化・状態)から小学...
叙事与对话能力是儿童语言发展的重要组成部分.大量研究表明,叙事对儿童的认知及社会性发展具有积极的促进作用.因此,儿童的叙事能力成为评估正常儿童及障碍儿童交流能力的方法.作为叙事结构的重要组成部分,叙事...
障害のある子どもたちを対象とする特別支援教育において、教師は個に応じた適切な指導 を行うために、子ども一人一人の心理特性を理解して教育に臨む必要がある。聴覚障害児を主な対象とする特別支援学校教諭の教職...
現在の遠隔情報保障システムでは，手話通訳，講師が使用するスライド，専門用語などのキーワード，要約筆記の字幕を現地（支援する聴覚障害者がいる）に送信し，講義中の情報保障を行っている．遠隔情報保障を実現す...
聴覚障害を併せる学生がアメリカの高等教育機関で学ぶ際に、各機関がどのようなサポートを提供しているのか３機関を訪問して調査した。訪問した機関は、シアトルセントラルコミュニティカレッジ、セントポール工科大...
本論文は聴覚障害を有する幼児児童の教育相談支援事例の第Ⅰ次報告に引き続き実施された教育相談支援の第Ⅱ次報告である。人工内耳を装用した児童と他の障害を併せ有する幼児に対して，言語獲得支援を行った。その結...
2015年第三季度北京市六家儿童听力诊断中心学术研讨会由北京市卫计委主办、北京大学第三医院承办，于2015年8月29日在北京大学第三医院耳鼻咽喉头颈外科成功召开。会议原定在上午结束，结果整个会议在下午...
目的:考察听力障碍和听力正常儿童的视觉注意技能。方法:采用Toni智力测验筛选出16名听力障碍儿童和18名听力正常儿童为被试,采用DMDX系统呈现实验材料和记录被试完成视觉搜索任务的反应时和准确率。结...
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