使用皮亚杰经典任务探查了小学一、三、五年级儿童的认知发展以及发展的个体间差异和个体内差异.结果表明随着年级的升高,儿童的具体运算思维能力从一年级到三年级发展迅速,到五年级时达到比较稳定的水平;同时,形式运算思维能力在一年级已经萌芽并逐步发展.不管在具体运算任务还是形式运算任务,各年级儿童都表现出显著的个体间差异和个体内差异.这些发现对教育和临床心理都有重要的意义
В работе представлены результаты эмпирического исследования особенностей памяти учащихся вспомогател...
У статті розкрито сутність процесу становлення особистості та три її складники: "Я-фізичне", "Я-псих...
本研究采用单一被试研究设计,对五名小学学业不良儿童进行生活技能教育.结果表明:生活技能教育能够有效提升学业不良儿童课堂积极参与行为,降低学业不良儿童课堂消极参与行为,提升学业不良儿童课堂被动参与行为....
使用皮亚杰经典任务探查了小学一、三、五年级儿童的认知发展以及发展的个体间差异和个体内差异.结果表明随着年级的升高,儿童的具体运算思维能力从一年级到三年级发展迅速,到五年级时达到比较稳定的水平;同时,形...
У статті з'ясовано сутність поняття "пізнавальна активність" та його структурні елементи. Виділено к...
本研究的目的是探讨影响小学生应用题解决的认知因素及其作用机制。采用自编的应用题解决问卷对 1 83名小学生进行了测量和统计分析。结果表明 :情境理解、问题表征、问题归类、解题计划和自我评价是影响小学生...
本研究的目的是探讨影响小学生应用题解决的认知因素及其作用机制。采用自编的应用题解决问卷对 1 83名小学生进行了测量和统计分析。结果表明 :情境理解、问题表征、问题归类、解题计划和自我评价是影响小学生...
本研究の目的は、エゴグラムを用いて小学生の自我状態の特徴を明らかにするとともに、自我状態と成績との関係を検討することである。小学6年生39名を対象とした平均エゴグラムの結果、FC(Free Child...
Цель статьи – проанализировать уровень сформированности познавательного интереса учащихся через диаг...
小学校3年から6年までの児童548名について，3領域8特性にわたる学習適応性を質問紙法検査により自己診断させ，他方担任教師14名には評定尺度を用いてそれらの領域・特性についての他者評価を求めた。主たる...
目的 研究认知功能的年老化过程、个体差异及主要影响因素。方法 在微机上完成对 1 350例 2 0～ 90岁健康成人的 7项认知能力测验 ,对认知功能年老化过程、个体差异及主要影响因素进行分析。结果 ...
目的 研究认知功能的年老化过程、个体差异及主要影响因素。方法 在微机上完成对 1 350例 2 0～ 90岁健康成人的 7项认知能力测验 ,对认知功能年老化过程、个体差异及主要影响因素进行分析。结果 ...
小学校２年生から６年生までの343名を対象に質問紙法でソーシャルスキルと学校適応感，およびその関連について，発達的変化を検討した。質問紙は，学校現場で教員が手軽に使用できることを念頭におき，学校適応感...
情報社会における問題解決能力とは, “問題の構造をとらえ, 本質を見極め, 論理的思考によって解決いていく力”ということができる。しかし, 生きた社会における問題解決能力を育てるためのビジネス書はあっ...
The purpose of this study was to explore the development of the cognitive processing on temporal con...
В работе представлены результаты эмпирического исследования особенностей памяти учащихся вспомогател...
У статті розкрито сутність процесу становлення особистості та три її складники: "Я-фізичне", "Я-псих...
本研究采用单一被试研究设计,对五名小学学业不良儿童进行生活技能教育.结果表明:生活技能教育能够有效提升学业不良儿童课堂积极参与行为,降低学业不良儿童课堂消极参与行为,提升学业不良儿童课堂被动参与行为....
使用皮亚杰经典任务探查了小学一、三、五年级儿童的认知发展以及发展的个体间差异和个体内差异.结果表明随着年级的升高,儿童的具体运算思维能力从一年级到三年级发展迅速,到五年级时达到比较稳定的水平;同时,形...
У статті з'ясовано сутність поняття "пізнавальна активність" та його структурні елементи. Виділено к...
本研究的目的是探讨影响小学生应用题解决的认知因素及其作用机制。采用自编的应用题解决问卷对 1 83名小学生进行了测量和统计分析。结果表明 :情境理解、问题表征、问题归类、解题计划和自我评价是影响小学生...
本研究的目的是探讨影响小学生应用题解决的认知因素及其作用机制。采用自编的应用题解决问卷对 1 83名小学生进行了测量和统计分析。结果表明 :情境理解、问题表征、问题归类、解题计划和自我评价是影响小学生...
本研究の目的は、エゴグラムを用いて小学生の自我状態の特徴を明らかにするとともに、自我状態と成績との関係を検討することである。小学6年生39名を対象とした平均エゴグラムの結果、FC(Free Child...
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目的 研究认知功能的年老化过程、个体差异及主要影响因素。方法 在微机上完成对 1 350例 2 0～ 90岁健康成人的 7项认知能力测验 ,对认知功能年老化过程、个体差异及主要影响因素进行分析。结果 ...
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本研究采用单一被试研究设计,对五名小学学业不良儿童进行生活技能教育.结果表明:生活技能教育能够有效提升学业不良儿童课堂积极参与行为,降低学业不良儿童课堂消极参与行为,提升学业不良儿童课堂被动参与行为....
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