EL ATAUD CIENT\ucdFICO V/S LA REVOLUCI 3N EPIST\uc9MICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

La revoluci\uf3n cient\uedfica se produce cada vez que no se consigue explicaci\uf3n a los hechos sociales o a los fen\uf3menos dentro del paradigma vigente. Construir ciencia no es un hecho fortuito, a mi entender, puede ser que una idea surja y de all\ued se produzca una excelente investigaci\uf3n o que la explicaci\uf3n y argumentaci\uf3n de esa idea promueva conocimientos v\ue1lidos. Pero de all\ued a considerar como cient\uedfico a un investigador que se est\ue1 iniciando en las profundidades de la investigaci\uf3n, es muy ambicioso. Para ser un cient\uedfico hay que quemar etapas y mucho aprendizaje. Si recordamos lo que apunta Popper en sus mundos para producir conocimiento, es necesario aprender-haciendo e ir pasando gradualmente de la percepci\uf3n del mundo f\uedsico, a un conocimiento personal a trav\ue9s de la metacognici\uf3n, por lo que se puede aprender antes de hacer y producir un conocimiento impl\uedcito. Ya en una etapa m\ue1s madura el conocimiento producido es expl\uedcito y se socializa en forma tangible o virtual. Un investigador novel produce investigaciones libres, sin la atadura que produce la experiencia y el paradigma. Pero la realidad vivida en un ambiente educativo universitario es que los investigadores experimentados o maduros nos formen como sus asistentes de investigaci\uf3n en su mundo (ata\ufad) y que cuando maduremos como investigadores seremos sus disc\uedpulos y por lo tanto pasaremos a formar parte de esa ciencia normal de la que Kuhn hace menci\uf3n. As\ued, parafraseando a Kuhn, los paradigmas constituyen el marco y fundamento desde el cual se prepara al estudiante para formar parte como miembro de una comunidad cient\uedfica con la que trabajar\ue1. Progresivamente las competencias como investigador se van consolidando hacia la madurez en investigaci\uf3n. Ser\ue1 revolucionaria la investigaci\uf3n que produzca resultados extraordinarios. Palabras clave: investigadores, paradigma educaci\uf3n, revoluci\uf3n SCIENTIFIC COFFIN V / S LA EPISTEMIC REVOLUTION IN THE EDUCATION CONTEXT. Abstract The scientific revolution occurs whenever no explanation is achieved social facts or phenomena within the current paradigm. Building science is not a fortuitous event, in my opinion, an idea might arise and excellent research there occurs or that explanation and argument promote that idea valid knowledge. But from there to consider as a scientific researcher who is starting in the depths of the research is very ambitious. To be a scientist you have to burn stages and much learning. If we remember what points Popper in their worlds to produce knowledge, it is necessary to learn by doing and gradually moving from the perception of the physical world, a personal knowledge through metacognition, so you can learn before making and produce an implicit knowledge. Already in a more mature stage explicit knowledge is produced and socializes in tangible or virtually. A novel research researcher produces free, without attaching producing experience and paradigm. But the reality lived in a university educational environment is that experienced or mature researchers form us as his research assistants in their world (coffin) and when we mature as researchers will be his disciples and therefore we will be part of that normal science Kuhn of mention. So, to paraphrase Kuhn, paradigms are the framework and foundation from which the student is prepared to take part as a member of a scientific community that will work. Progressively skills as an investigator are consolidated into maturity in research. Revolutionary research will produce extraordinary results. Keywords: research, education paradigm, revolution