La construcción del discurso oral formal en niños de preescolar

"Esta propuesta de investigación,pretendió caracterizar las interacciones orales de los estudiantes de preescolar, de una Institución Educativa Pública de Bogotá a través del diseño e implementación de la secuencia didáctica ""Pequeños guiones ficcionales en voces de gigantes"", cuyopropósito central fue promover la oralidad en los niños. Esta Secuencia, permitió realizar la distinción entre el uso espontáneo del habla de los niños y establecer de qué manera las interacciones en el aula de clase viabilizan la construcción de un discurso oral con connotaciones de formalidad. Con una mirada cualitativa de los datos obtenidos, se optó como metodología la Teoría Fundamentada (TF) y de una forma inductiva se establecieron categorías de análisis, que nos conllevan a evidenciar la interacción en el aula de clase de una forma multidimensionaldonde aparecen sincronizados códigos verbales que constituyen las propiedades de la voz y definen el grado de formalidad de un discurso oral, y nos invita a concebir la escuela, como proveedora de situaciones didácticas planificadas e intencionadas, que posibilitan el acceso de los niños de preescolar al conocimiento de la lengua oral de una forma significativa.""This research aimed at characterizing oral interactions of preschool students, in a state school of Bogota through the design and implementation of the didactic sequence ""Small fictional scripts in giants voices"" whose main purpose was to promote oral language in children. This sequence allowed the distinction among the use of spontaneous speech of children and establish how interactions in the classroom viable the construction of an oral speech with overtones of formality. With a qualitative view of the data obtained, using Grounded Theory (GT) as methodology and inductively, categories of analysis were established in order to demonstrate interaction in the classroom in a multidimensional way where synchronized verbal codes appear constituting the voice properties and define the level of formality of an oral speech, and invites us to conceive the school as provider of teaching planned and deliberate situations that allow preschool children to access knowledge of the oral language in a meaningful way."Magíster en EducaciónMaestrí