Concepciones de educación de adultos de los docentes del Instituto Comfamiliar

La presente investigación tiene como propósito identificar e interpretar las concepciones que los docentes del Instituto Comfamiliar tienen sobre la educación de adultos y que repercuten en la enseñanza y por ende en el aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación es tipo de cualitativo de corte interpretativo, desarrollada en tres fases, una exploratoria, que permitió identificar las concepciones, una segunda fase de análisis, donde se organizó y clasificó la información obtenida y una tercera denominada de interpretación, donde se le dio sentido a la información, mediante la contrastación entre los discursos, las actuaciones y la teoría que fundamenta la investigación. Para lograr el propósito de esta investigación se usaron para la recolección de la información dos instrumentos, una entrevista para identificar los discursos y la observación no participante sobre las prácticas de la enseñanza. Como resultado del proceso de investigación emergieron dos concepciones desde los discursos, una relacionada con el rol del docente, siendo él quien determina cómo y qué enseñar y es él quien establece la ruta de formación; una segunda relacionada con las características de los adultos, siendo estas las que determinan el éxito en el sistema educativo, ya que son estas condiciones las que vienen permeando la decisión de permanecer hasta culminar su proceso educativo. Frente a las prácticas emerge una concepción de educación directiva la cual se centra en la enseñanza de los contenidos, en la dirección y control que el educador ejercer en el proceso educativo. Al contrastarse los discursos con las prácticas, se observan algunas coincidencias entre las que se destaca los abordajes tradicionales, proceso- producto, centradas en el docente, dadas en su mayoría de veces por la construcción durante toda su vida como estudiantes