Caracterización de los procesos de formación de los agentes educativos de la política pública para la primera infancia en los centros de desarrollo infantil -CDI- del municipio de Pereira

La presente investigación tuvo como objetivo la caracterización de los procesos de formación de los agentes educativos desde la política pública para la primera infancia en los CDI en el municipio de Pereira. La metodología utilizada fue la investigación de tipo cualitativa, optando por un diseño metodológico de estudio de caso. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron una entrevista individual estructurada dirigida a 15 agentes educativos para registrar sus discursos con relación al tema objeto de estudio, seleccionando 3 de ellos como agentes claves para la realización de la observación no participante con el fin de identificar los comportamientos de tres de los agentes educativos en una situación real, en donde el observador tomo una postura pasiva llevando un registro de lo evidenciado. Para el análisis de la formación de los agentes educativos de los CDI, en el marco de la Política Pública de Primera Infancia, se identificaron e interpretaron, a la luz de los fundamentos teóricos y políticos, categorías que sustentan la atención integral de los niños y niñas de primer infancia, tales como: Experiencias que a criterio de los agentes educativos son significativas, concepción de Primera Infancia, políticas públicas en primera infancia, tendencias pedagógicas que sustentan la prácticas en el ámbito de la educación inicial y finalmente la formación de los agentes educativos.The present study aimed to characterize the processes of formation of educators from public policy for early childhood in CDI in the city of Pereira. The research methodology was qualitative type, opting for a methodological design case study. The techniques of data collection used were a single structured interview conducted 15 educational agents to record their statements regarding the issue under study, selecting 3 of them as key agents for conducting non-participant observation in order to identify three behaviors of educators in a real situation, where the observer took a passive stance keeping track of evidenced. For the analysis of the formation of educational agents CDI as part of the Public Policy on Childhood, were identified and interpreted in the light of the theoretical and political foundations, categories that support the comprehensive care of children and girls first childhood, such as: Experiences at the discretion of educators are significant conception of early Childhood early childhood public policies, tendencies that underpin practice in the field of early education and finally the formation of agents educational. The findings obtained in the research allowed to make known that the formation processes of educational agents IDUs Pereira city are framed in Public Policy governing early childhood, considering Strategy Zero to always implemented from the Presidency of the Republic including. the governing activities, the exercise of citizenship and participation and promote healthy and safe environments, outputs and structuring; likewise evident that agents conceive early childhood as subjects of rights but one of the educators who were observed, have a look from the child as "innocent"; that in most practices are part of pedagogical models based on behaviorism, constructivism and socio active school. With regard to training and educational qualifications agents have gaps in care to special needs education, use of resources and strategies in pedagogical environments, recognizing that the formation processes become a fundamental requirement to meet with relevance and quality early childhood