El reconocimiento del estilo pedagógico y la transformación de la práctica educativa en una experiencia docente universitaria

Lo que exige la educación superior de hoy, es la adopción de nuevos roles, que apuntan al docente como formador y el estudiante como sujeto activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como resultado de un contexto socio-cultural y económico en el que se ve inmerso. Esta necesidad lleva al siguiente problema de investigación: ¿Qué aporta el reconocimiento del estilo pedagógico de una profesora de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la Universidad Tecnológica de Pereira, al mejoramiento de sus prácticas educativas? La investigación inicia con la reflexión que la docente universitaria hace de su práctica educativa. Se basa en un enfoque crítico (Habermas, 1987), que asume la realidad de las prácticas educativas, con fin de reconocer, interpretar y transformar aspectos problémicos de la misma, a partir de identificación de los estilos pedagógicos más predominantes en su quehacer docente. Como objetivos se plantea reconocer el estilo pedagógico de la docente de Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la Universidad Tecnológica de Pereira para contribuir a su transformación en el desarrollo de prácticas educativas reflexivas. Se sigue el método de Investigación Acción Educativa (Elliott 2000) que permite la trasformación de lo problematizado en la práctica educativa, mediante la planeación y ejecución de una unidad didáctica completa; sigue un ciclo de espiral ascendente, de reflexión –acción- reflexión, antes de la práctica (lo planeado), durante la práctica (lo ejecutado) y el análisis final del proceso. Según los resultados obtenidos en la unidad didáctica se observa que las categorías apuntan a las transformaciones de la práctica educativa, a partir del reconocimiento de los estilos pedagógicos de la docente.What requires higher education today is the adoption of new roles, pointing to as a trainer and teacher as an active student in the teaching-learning process, as a result of a socio-cultural and economic context in which immersed. This need leads to the following research question: What does the recognition of a teacher's teaching style of the BA in Childhood Education, Technological University of Pereira, the improvement of educational practices? The investigation starts with reflection that makes his university teaching educational practice. It is based on a critical (Habermas, 1987), which assumes the reality of educational practices with to recognize, interpret and transform problémicos aspects of it, from identifying the most predominant teaching styles in their teaching. As objectives arises recognize the pedagogical style of teaching degree in Early Childhood Education, University of Pereira to contribute to the transformation in the development of reflective teaching practices. It follows the Educational Action Research method (Elliott 2000) that allows the transformation of the problematized in educational practice by planning and executing a complete teaching unit; follows a spiraling cycle of reflection-action-reflection, before practice (as planned), during practice (what was done) and the final analysis of the process. According to the results of the learning unit shows that the categories point to the transformation of educational practice, based on the recognition of the teacher