La enseñanza y el aprendizaje del derecho humano fundamental a la integridad personal y el buen trato con los niños y niñas del grado transición uno del Colegio Jaime Salazar Robledo

El presente trabajo de investigación es realizado en una comunidad educativa pluriétnica, con estudiantes en situación de vulnerabilidad social que provienen de diversas zonas de donde han sido desplazados por los distintos actores del conflicto armado. La pregunta generadora es: ¿cuáles situaciones cotidianas son percibidas por los niños(as) en el grado transición uno de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira, como vulneradoras de Los Derechos Humanos Fundamentales para contribuir a su restitución a través de una propuesta didáctica basada en estudios de caso?. La base teórica es la educación para la ciudadanía y la democracia, desde autores como Touraine (2001), Abad (2010), Magendzo (2000) Pagés y Santisteban (2010), entre otros, que resaltan la importancia de la formación ciudadana para la transformación de la manera como actuamos en sociedad y nos relacionamos unos con otros. El diseño metodológico se fundamenta en la investigación acción educativa. Es realizada en el grado transición uno y su docente titular, quien se organiza con los respectivos estudiantes y generan procesos de reflexión acción reflexión sobre los Derechos Humanos Fundamentales, hasta construir casos reales o semireales en donde se prioriza las situaciones que perciben como las mas vulneradoras de sus Derechos Humanos Fundamentales. El Derecho Humano Fundamental más vulneradora según la percepción de los estudiantes es el de la integridad y el buen trato. Con el diagnóstico del derecho humano más vulnerado en el grado transición uno se elabora siete sesiones en la propuesta didáctica para promover su reconocimiento y restitución, a través de la estrategia pedagógica de estudios de caso, transversalizando con las áreas de lenguaje y competencias ciudadanas