La intervención pedagógica de los docentes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira

Entre los numerosos debates actuales en el ámbito educativo, resalta el tema de la intervención, dado que es una categoría que esta construyéndose, no existe un consenso ni una definición única respecto a su naturaleza conceptual. Si embargo, los diferentes puntos de vista coinciden en proponerla como una posibilidad del maestro de mejorar, concretizar y transformar la realidad de las prácticas escolares. Con base en el anterior planteamiento, el proyecto se plantea como un tipo de investigación descriptiva experimental, en el sentido que busca recopilar información referente a la problemática de la intervención pedagógica que emplea el docente. Se pretendió, en principio hacer una revisión teórica y documental de ciertas categorías tales como aprendizaje por recepción repetitiva, significativa y aprendizaje cooperativa, que indicaron la relación entre las mismas, y así orientar pautas de intervención pedagógica al respecto. Durante el proceso se llevaron a cabo actividades de recolección y sistematización de la información existente frente a los temas de “procesos de aprendizaje e intervención educativa” con el fin de conocer, y posteriormente determinar el tipo de aprendizaje que emplean los docentes de la licenciatura de pedagogía infantil, de manera que contribuya a la reflexión de las prácticas de clase y al mejoramiento de las mismas. Teniendo en cuenta la información que se recopilo durante la observación, se pudieron ajustar los objetivos de la enseñanza, además de la utilización de determinados medios de enseñanza entre lo que se considera valioso como meta de aprendizaje, y el potencial de los y las estudiantes para aprender en un momento dado, en función de su desarrollo cognitivo, ideas previas, intereses y necesidades. En conclusión, se considera importante hacer del docente un profesional reflexivo de la práctica docente y hacer pedagógico. El hilo conductor de este proceso de cambio didáctico es la problemática que genera la práctica docente y las propias concepciones que se dan sobre la docencia. Pero así mismo el logro de eficiencia en la práctica pedagógica a través de la observación reflexión - investigación, favorecerá el desarrollo de situaciones educativas adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el aula de clase como fuera de ella