Étude descriptive des caractéristiques des stades graphiques d'un groupe d'enfants de 11-12 ans ayant accès à un atelier de peinture dans la classe

Cette étude a été réalisée entre novembre 1987 et mai 1988 auprès d'un groupe de 26 enfants de 11-12 ans dans une classe de sixième année. L'étude a pour objectif, d'une part, d'identifier où se situent les enfants de 11-12 ans dans l'acquisition des stades graphiques et de constater quels sont les traits distinctifs qu'ils utilisent pour constituer une image. D'autre part, l'auteure désire montrer qu'une organisation matérielle adéquate facilite l'accès constant à l'atelier de peinture en classe.\ud \ud Le premier chapitre pose la problématique et définit le cadre conceptuel selon deux pôles. Le premier pôle identifie les stades du développement graphique à partir des recherches réalisées par Lowenfeld, Stern, Luquet et Ozinga. Le second présente l'importance de l'organisation matérielle de l'espace et plus précisément l'importance de l'aménagement physique d'un atelier de peinture.\ud \ud Le deuxième chapitre présente une description de l'organisation matérielle et des modalités de fonctionnement de l'atelier de peinture privilégié pour l'expérimentation de l'étude. Les grilles d'analyse utilisées pour la lecture des peintures de ce groupe d'enfants sont élaborées à partir des recherches des quatre auteurs cités précédemment.\ud \ud Les résultats présentés au chapitre III font ressortir l'apparition des caractéristiques des stades graphiques des pré-adolescents. Ces caractéristiques sont notées à partir de la représentation du personnage, de l'animal, du soleil, du nuage, de l'arc-en-ciel, de la maison, de l'arbre, de l'utilisation de la couleur et de l'organisation de l'espace feuille. La discussion tente de comprendre, d'expliquer l'utilisation des traits distinctifs et l'évolution des stades graphiques chez ce groupe d'enfants. La discussion propose également des pistes de travail pour une recherche ultérieure. Les observations reliées à l'organisation matérielle utilisée pour l'expérience font valoir que ce type d'aménagement physique permet l'accès régulier à un atelier de peinture en classe.\u