Emoções, motivação e desempenho académico em alunos do 9º ano de escolaridade

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioAs emoções podem induzir e modular o interesse dos alunos, assim como podem ter influência no desempenho académico dos alunos, influenciando a sua motivação e esforço, a utilização de estratégias de aprendizagem e a disponibilidade de recursos cognitivos necessários para a aprendizagem e desempenho. Assim sendo, este estudo tem como principal objectivo a identificação dos diversos tipos de emoções experienciadas pelos alunos, em relação à disciplina de matemática, nomeadamente em situação de aula e em situação de estudo, em função do género dos alunos, e do seu desempenho académico. O estudo procura, igualmente, analisar as relações das emoções com a motivação. Participaram no estudo 124 alunos do 9º ano de escolaridade, que responderam à escala das emoções de realização (AEQ) e à escala de orientações motivacionais de Skaalvik. Os resultados obtidos no presente estudo, permitem afirmar que as emoções positivas, se encontram associadas ao facto do aluno ser do género masculino, ao facto de ter um desempenho académico positivo e o facto estarem orientados para a tarefa e para auto-valorização. Por conseguinte, as características que podem explicar as emoções negativas, são o facto de o aluno ser do género feminino, o facto de ter um desempenho académico negativo e o facto de estarem orientados para a auto-defesa. Foi possível constatar que o género não introduz diferenças significativas nos níveis de ansiedade vivenciadas pelos alunos.ABSTRACT: Emotions can induce and modulate the students’ interest, and can also influence the academic performance of students by influencing their motivation and effort, the use of learning strategies and the availability of cognitive resources needed for learning and performance. Thus, this study has as main objective the identification of different types of emotions experienced by students in relation to the discipline of mathematics, particularly in classroom situation and study situation, depending on the effect of the gender of students and academic performance. This study also seeks to analyse the relationships between emotions and motivation. The study involved 124 students in 9th grade, who responded to the scale of achievement emotions (AEQ) and the Skaalvik scale of motivational orientations. The results obtained in this study have revealed that positive emotions are associated with students of the male gender, with a positive academic performance and being task and self-esteem orientated. Therefore, the characteristics that may explain the negative emotions are the fact that the pupil is of the female gender, a negative academic performance and being oriented towards self-defense. It was found that gender does not introduce significant differences in levels of anxiety experienced by students