Ensino especial: Instituições de recuperação ou instituições de marginalização? Análise dum internato para «crianças débeis»

Os autores do presente artigo analisaram a forma como os técnicos de ensino especial, que se ocupam de crianças débeis mentais em instituições, as percepcionam, e quais as razões que invocam como sendo a origem das suas eventuais dificuldades. Partindo da hipótese que o poder institucional dos técnicos e o tipo de relação com as crianças determina a forma como são percepcionadas as suas características e possibilidades de êxito escolar e profissional, assim como o tipo de explicação invocada para estes factos, analisaram uma instituição para crianças débeis médias, em Lisboa. As conclusões, ainda que provisórias, apontam, de facto, no sentido das hipóteses formuladas