A relevãncia das interações na interseção do trabalho investigativo e da prática de ensino supervisionada na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico : relatório final de estágio

O presente relatório de estágio inclui uma reflexão crítica sobre as práticas de ensino supervisionadas desenvolvidas em contexto de sala de aula/atividades, durante os diferentes semestres do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e um trabalho de investigação que analisou as interações entre crianças dos 3 aos 6 anos durante atividades com o computador, confrontando situações de pares com a mesma idade com situações de pares com idades distintas. O foco de análise foram as interações colaborativas. Tratou-se de uma investigação de carácter qualitativo com recurso à observação. A recolha e análise de dados abordaram a proficiência no uso do computador, com recurso à escala de Hyun (2005), assim como as interações entre crianças, com recurso aos tipos de interações identificados por Fisher (1997), Wegerif e Mercer (1997) e Scrimshaw e Perkins (1997). Os resultados revelaram diferenças na utilização do computador e caracterizam as interações observadas. O relatório termina com conclusões sobre o processo de aprendizagem realizado ao longo do curso, sustentado quer no estágio quer no trabalho investigativo.Abstract This report includes a critical reflection about the supervised teaching practices developed in context of classroom / activities during the different semesters of the Masters in Early Childhood Education and 1st Cycle of Basic Education, and a research work aimed at analyzing the interactions between children of 3 to 6 years old during activities with the computer, confronting situations between peers of the same age and situations between peers of different ages. The focus of the analysis was the collaborative interactions. This was a qualitative study. The collection and analysis of data addressed the proficiency in computer use, based on the scale developed by Hyun (2005), and the interactions between the children, using the types of interactions identified by Fisher (1997), Wegerif and Mercer (1997) and Scrimshaw and Perkins (1997). The results reveal differences in computer use and characterize the observed interactions. The report ends with conclusions about the learning process developed throughout the program, supported both on the practicum and in the investigative work