Typologie de jeunes québécois ayant interrompu leurs études du point de vue de leur insertion professionnelle

L'objectif de cet article est d’analyser le processus d’insertion professionnelle de jeunes québécois ayant interrompu leurs études secondaires ou collégiales, cinq ans après leur sortie du système éducatif. Dans le contexte économique actuel, ces jeunes risquent d'être marginalisés dans le marché du travail. Nos perspectives théoriques s'appuient sur les postulats selon lesquels ces jeunes ne forment pas un groupe homogène, et sont des acteurs de leur insertion en dépit des multiples déterminants de leur réussite scolaire et des contraintes auxquelles ils ont à faire face dans le marché de l'emploi. Notre conception de l'insertion renvoie à la capacité de ces derniers de s’y stabiliser, de subvenir à leurs besoins, de maintenir leur autonomie et de former des projets de vie réalisables. Une analyse qualitative et rétrospective a été conduite à partir d’entrevues semi-structurées de 99 jeunes. Quatre types ont été construits à partir des données: (a) des jeunes stabilisés dans le marché du travail depuis deux ans, capables de subvenir à leurs besoins, de maintenir leur autonomie et de former des projets de vie réalisables, (b) des jeunes qui sont en voie d'y parvenir, (c) des jeunes qui sont en situation précaire et (d) des jeunes qui sont en marge du marché du travail. Les jeunes des écoles secondaires ont été comparés à ceux des collèges de même que ceux de la formation générale ou préuniversitaire à ceux de la formation professionnelle et technique, et les garçons et les filles.The objective of the article is to analyse the process of vocational integration of high school and college leavers of Quebec five years after they left the school system. In the present economic context, these young people risk to be relegated on the fringe of the job market. Our theoretical perspective is based on the assumptions that they do not form an homogeneous group and are actors in their integration despite the multiple factors shaping their school success and the constraints they have to face in the labour market. Our conception of the vocational integration refers to their capacity to achieve stability in the labour market, to maintain their autonomy and to form realizable life projects. A qualitative retrospective analysis has been conducted from semi-structured interviews of 99 young people. Four types have been constructed from the data: (a) young people who have achieved stability in the labour market since two years, are able to provide for their needs and to form realizable life projects (b) young people who are still in process of attaining this objective, (c) young people who are in a precarious situation and (d) young people who are on the fringe of the labour market. High school leavers were compared to college leavers, as well as those of the general education or pre-university tracks to the vocational or technical one, and male and female