Retratos da Leitura do Brasil: o ponto de vista do estudante aprovado no VEST/UFES 2013

O 1º quesito da prova de redação do Processo Seletivo de Ingresso 2013 na Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil, recaiu sobre tema pertinente à “leitura”, levando-se em conta resultados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil 2011, em sua 3ª edição, desenvolvida sob a responsabilidade do Instituto Pró-Livro. Este foi o teor da questão proposta aos candidatos: “Em 2002, a UFES, em seu processo seletivo, propôs uma questão em que a leitura foi tema de debate. Os estudantes brasileiros liam muito pouco. Passados dez anos [...] percebe-se que a situação relativa à leitura de jornais, revistas, livros e textos da internet não melhorou. Elabore um texto argumentativo em que sejam sugeridas alternativas e ações que possam contribuir para que o Brasil se torne uma nação de muitos leitores.” Os resultados do Processo Seletivo foram publicados em 8 de março de 2013, tendo sido aprovados 3874 candidatos para preenchimento das vagas de 80 cursos oferecidos pela Universidade. A prova de redação está disponibilizada em http://www.ccv.ufes.br/ e os resultados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil 201, em http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/texto.asp?id=48. Esta pesquisa objetiva organizar e sistematizar, com base nas respostas à primeira questão, os pontos de vista de estudantes sobre o tema e as sugestões elencadas com vistas à definição de políticas em favor da formação de leitores bem como estabelecer pontos de contraste e de semelhança com os resultados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil 2011. Indicadores da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil 2011 apontam que o livro didático é a referência de primeira linha na sala de aula da escola brasileira e a televisão está na preferência de 80% dos entrevistados em toda a pesquisa. A investigação, assim, tem sua contribuição no esclarecimento de metas leitoras: que leitores a universidade, a escola, a família e outras instituições formam e que forças agem contra ou a favor da formação leitora. O corpus de análise consiste das respostas ao primeiro quesito da prova de redação, agrupadas em três subconjuntos, a saber: 1 – redação dos aprovados para os cursos de Letras (Inglês, Português, Português-Espanhol e Português-Italiano); 2 – redação do 1º colocado em cada um dos cursos oferecidos; 3 – redação dos vinte candidatos que obtiveram a melhor nota da questão em análise. Os três recortes de escolha encontram justificativa no fato de 1) os alunos de Letras constituírem-se potencialmente como futuros professores da Escola Básica, uma vez que os cursos de Letras da Ufes estão configurados na modalidade licenciatura plena; 2) a nota obtida pelo candidato aprovado em primeiro lugar em cada um dos oitentas cursos espelhar a formação que a Escola Básica oferece e desenvolve no processo ensino-aprendizagem; 3) as vinte melhores notas obtidas na primeira questão congregarem 25% de representatividade de melhor desempenho dos candidatos e, nesse contexto, os estudantes que as obtiveram, serem considerados potencialmente indivíduos que têm opinião qualificada no que diz respeito à compreensão do que é ler, seus desdobramentos e suas implicações. A metodologia consiste em elencar, categorizar e quantificar os pontos de vista encontrados e, num segundo movimento, qualificar esses mesmos registros, comparando-os, ora por semelhança, ora por oposição, com o objetivo de definir as linhas de pensamento dos estudantes recém-chegados à Universidade sobre o tema em pauta nesta investigação. Os resultados sistematizados até o momento são de ordem quantitativa e se circunscrevem ao subconjunto “cursos de Letras”. Dos registros sistematizados infere-se que o pensamento do estudante reflete práticas de uma escola revestida da compreensão de que cabe a ela definir as atividades e os conteúdos para desenvolvimento, execução e formação humana.Palavras-chave: Escrita, Leitura, VEST/UFES