Importancia de la educación mediática en la actual Sociedad del Conocimiento

Aunque parece prematuro, resulta interesante oír hablar de una consolidación del sector digital en España. El informe de Telefónica sobre la “Sociedad de la Información en 2012” y el estudio anual de redes sociales del Interactive Advertising Bureau, IAB, señalan por un lado, “que los españoles nos hemos apropiado de las TIC” y por otro, destacan la preponderancia de la actitud de “usuarios espectadores”, sobre la actitud de “generadores de contenidos” (14% de los encuestados), la cual se manifiesta “en un segundo nivel”. Esta forma de apropiación obliga a pensar en el reto digital desde la educación (dejando a un lado los retos de accesibilidad y apropiación de las TIC), observando la importancia de una educación en medios de comunicación que, verdaderamente, propicie el paso de consumidores pasivos de contenidos digitales a productores de los mismos y que permita, por lo tanto, fomentar una capacidad de interactuar de forma crítica con los medios digitales. El presente trabajo pretende revisar tendencias que determinen ¿qué aspectos de la educación mediática son importantes en la actual sociedad digital?, en qué medida, la construcción de contenidos digitales y la democratización de la información hacen evidente que, no debemos olvidar la alfabetización icónica como elemento base de comunicación y producción de significados. Así como, tampoco debemos olvidar que, la Sociedad del Conocimiento exige un Aprendizaje Permanente tanto en materia de TICS como de significados culturales y que, antes que apropiarnos de la herramienta tecnológica, debemos tener claro ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? ¿dónde?, ¿por qué?, y para qué comunicar? Sólo apropiándonos e integrando de manera crítica, las dimensiones simbólicas en lo audiovisual, podremos asimilar la actual y precipitada revolución digital y entender que, “Las sociedades del conocimiento solamente serán acreedoras de su nombre cuando el mayor número posible de individuos pueda convertirse en productores de conocimientos y no se limiten a ser meros consumidores de los que ya están disponibles actualmente”. (UNESCO; 2005. P. 207