Factores académicos y personales asociados al rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas de la Universidad de Sucre.

RESUMENEl rendimiento académico es un indicador de calidad dentro del contexto educativo, y en ese mismo sentido se constituye para las entidades universitarias en un elemento que le permite conocer los resultados del desempeño y aprendizaje de sus estudiantes; el objetivo de esta investigación fue determinar si los factores personales y académicos están asociados con el rendimiento académico de los estudiantes del programa Administración de Empresas de la Universidad de Sucre. Para el estudio se consideraron los factores sociodemográficos y económicos, los motivacionales, las estrategias de aprendizaje, los procesos de enseñanza y el rendimiento de los estudiantes producto de sus notas. La investigación fue de tipo cuantitativa y del orden correlacional; los resultados se obtuvieron a través del análisis de los datos estadísticos, se partió de una muestra de 100 estudiantes y 21 docentes del ente universitario. Los análisis muestran que aquellos estudiantes que presentan resultados académicos deficientes, están siendo afectados por algunos procesos de enseñanza utilizados por los docentes al desarrollar las actividades académicas en el aula y fuera de ella. El estudio arrojó que la motivación intrínseca favorece significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, lo cual se evidencia en su compromiso de aprender y concepto de control y autoeficacia. SummaryThe academic performance is an indicator of quality within the educational context. In this sense, it becomes a key element in letting universities know the results of students’ performance and learning. The objective of this research project was to determine whether personal and academic factors are associated with students’ academic performance in the business administration program at Universidad de Sucre. Socio-demographic and economic factors were taken into consideration for the conduction of this study as well as motivation, learning strategies, teaching-learning processes and students’ performance as a result of their grades. Research was quantitative and correlational. Results were obtained through analysis of statistical data. It was a sample of 100 students and 21 teachers from the University. The analysis shows that students who have poor academic performance, are being affected by some teaching processes used by teachers when developing academic activities inside and outside the classroom. On the other hand, the study found that intrinsic motivation contributes significantly to students’ academic performance, which is evident in their commitment to learning and concept of control and self-efficacy