Usvajanje tujega jezika z vidika otrok: razlika med institucionalnim in neinstitucionalnim usvajanjem jezika

Die vorliegende Diplomarbeit, mit dem Titel Aneignung der Fremdsprache aus der Sicht der Kinder: Unterschied zwischen institutioneller und nicht institutioneller Sprachenaneignung bearbeitet ein Thema, das für das Schulwesen, Lehrer und vor allem für Eltern interessant und aktuell ist. Das Lernen einer Fremdsprache ist ein Vorteil für die Entwicklung der Kinder, denn Kinder sind in ihrem frühen Alter sehr für den Erwerb von neuem Wissen empfänglich. In der Diplomarbeit werden im ersten Teil die theoretischen Grundlagen des frühen Fremdsprachenunterrichts erörtert, die sich auf das spätere Thema – Aneignung der deutschen Sprache – beziehen. Der theoretische Teil stellt die Gründe für die Einführung einer Fremdsprache dar. Das Anfangsalter der Kinder, die didaktische Eignung, Leistung bei der Durchführung des Unterrichts und die Ziele des frühen Lernens von Fremdsprachen. Ein Teil der Theorie geht auf die nicht-institutionelle Aneignung der fremden Sprache bei Kindern. Im empirischen Teil wird die Untersuchung über die Wahrnehmung der deutschen Sprache bei Kindern, im Alter von 6 bis 7 Jahren, dargestellt. Jener Kinder, welche die deutsche Sprache schon in Kindergärten oder in einer anderen Institution lernen, und jener, die noch keine institutionelle Erfahrung beim Lernen haben. Die Untersuchung wurde mit 40 Kindern in drei Kindergärten durchgeführt. Die Untersuchungsergebnisse wurden durch Beobachtungen und Analysen von Zeichnungen erworben worden.Diplomsko delo z naslovom Usvajanje tujega jezika z vidika mlajših otrok: razlika med institucionalnim in neinstitucionalnim usvajanjem jezika predstavlja temo, ki je zanimiva za šolstvo, učitelje predvsem pa za starše. Učenje tujega jezika velja v razvoju otrok za pomembno prednost, saj so prav mlajši otroci dovzetnejši za sprejemanje novega. Tujega jezika se hitreje naučijo in ga uspešneje uporabljajo. V prvem teoretičnem delu naloge je bila obravnavana teorija zgodnjega učenja tujega jezika, ki je pomemben uvod v temo naloge – usvajanje tujega jezika. Teoretični del prikazuje razloge za zgodnje usvajanje tujega jezika, starost otrok, didaktično ustreznost, uspešnost izvajanja pouka ter cilje zgodnjega učenja. Poleg tega so v teoriji še izbrani poudarki neinstitucionalnega usvajanja tujega jezika pri mlajših otrocih. Tej temi je namenjen drugi del naloge, v katerem je predstavljena raziskava o dojemanju nemškega jezika pri otrocih od 6 do 7 let. Pri tistih, ki se že učijo nemški jezik v vrtcih ali v kakšni drugi organizirani ustanovi, ter pri otrocih, ki še niso imeli izkušenj z institucionalnim učenjem tujega jezika. Raziskavo sem opravila v treh različnih vrtcih, s štiridesetimi otroki. Rezultate raziskave sem pridobila na podlagi opazovanja in z analiziranjem risbic otrok