THE INFLUENCE OF A STIMULATIVE LITERARY AESTHETIC ENVIRONMENT ON CHILD\u27S LITERARY INTERESTS

Diplomsko delo obravnava vpliv literarnoestetsko stimulativnega okolja na otrokove literarne interese. V raziskavi smo uporabili deskriptivno in kavzalno-neeksperimentalno metodo empiričnega raziskovalnega dela. Namen empiričnega dela diplomskega dela je bil raziskati vpliv literarnoestetsko stimulativnega okolja na otrokove literarne interese. Ugotoviti smo želeli, kako okolje, iz katerega izhajajo otroci, vpliva na njihove bralne navade in interese. V teoretičnem delu diplomske naloge smo opredelili branje, spregovorili o vlogi branja in pripovedovanja literature v otrokovem razvoju, opisali vlogo šole in učiteljev pri razvijanju otrokovih bralnih navad, opisali vlogo družine pri branju, odnos do branja in branje z otrokom ter opredelili otrokove literarne interese. Raziskavo smo izvedli med učenci petih razredov in njihovimi starši. Z raziskavo smo potrdili generalno hipotezo, ki pravi, da obstajajo razlike v kvantiteti in kvaliteti literarnih interesov med otroki, ki so izpostavljeni isti književni vzgoji v šoli, a izhajajo iz različnega literarnoestetsko spodbudnega okolja. Otroci, ki izhajajo iz spodbudnega okolja, berejo veliko več in z večjim užitkom kot otroci, ki izhajajo iz manj spodbudnega okolja. Otroci, ki jim branje literature predstavlja nekaj prijetnega, so deloma pismeni že pred vstopom v šolo in so uspešnejši pri opismenjevanju ter pri književni vzgoji nasploh.Die Diplomarbeit behandelt den Einfluss des literarisch-ästhetisch stimulierenden Umfelds auf das Literaturinteresse von Kindern. Im empirischen Forschungsteil wandten wir die deskriptive und die kausal-nichtexperimentelle Methode an. Zweck des empirischen Teils der Diplomarbeit war es den Einfluss des literarisch-ästhetisch stimulierenden Umfelds auf das Literaturinteresse von Kindern zu erforschen. Wir wollten feststellen, wie das Umfeld, aus dem die Kinder stammen, ihre Lesegewohnheiten und Interessen beeinflusst. Im theoretischen Teil der Diplomarbeit fokussierten wir uns auf das Lesen, sprachen über die Rolle des Lesens und Erzählens von Literatur in der Kindesentwicklung, beschrieben die Rolle der Schule und Lehrer bei der Entwicklung von Lesegewohnheiten, umschrieben die Rolle der Familie beim Lesen, das Verhältnis zum Lesen sowie das Lesen mit dem Kind und bestimmten die Literaturinteressen des Kindes. Die Forschung führten wir unter Fünftklässlern und ihren Eltern durch. Mit der Forschung haben wir die Generalhypothese bestätigt, die besagt, dass es quantitative und qualitative Unterschiede der Literaturinteressen bei Kindern gibt, die in der Schule der gleichen Literaturerziehung ausgesetzt sind, jedoch aus verschiedenen literarisch-ästhetisch stimulierenden Umfeldern kommen. Die Kinder, die aus einem geförderten Umfeld stammen, lesen viel mehr und mit größerem Genuss als die Kinder, die aus einem weniger geförderten Umfeld stammen. Die Kinder, denen das Lesen angenehm ist, sind zum Teil schon vor ihrem Schulbeginn schreibkundig und sind erfolgreicher bei der Alphabetisierung und bei der Literaturerziehung überhaupt