A Study on the Roles of Parents’ Background and Location of sidence in Math Academic Performance among Primary School Students

[[abstract]]2008年台灣在第四十九屆國際數學奧林匹亞競賽表現優異，此屆參加國際競賽的學生來自城市的高中，並無來自鄉鎮的綜合高中。從新聞報導紀錄，台灣教育有城鄉差距的現象，也呈現在學生學業成效上。民眾所感受城鄉教育的差距正有擴大的情形。學生學習成效又受到家庭背景因素影響，故本研究欲探討國小學生數學學習成效是否受到家長背景因素影響，以及居住地是否對國小學生數學學習成效有影響。研究結果顯示： 一、居住地對國小學生數學學習成效有影響，國小學生數學學習成效有城鄉差異。 二、國小學生數學學習成效受到家長背景因素影響。 （一）家長教育程度對國小學生數學學習成效有影響。家長背景的教育程度對學生數學學習成效上，家長教育程度國中以下者與家長教育程度高中以上者有顯著差異。家長教育程度國中以下者，國小學生數學成績相較顯著低落。 （二）家長背景的職業之社經地位對於學生數學學習有影響。家長背景的職業〈社經地位〉對學生數學學習成效上，職業的社經地位分類在一者，與其他類別有顯著差異。即家長職業從事農林漁牧工作人員、體力工等勞力者，學生數學成績相較顯著低落。 （三）家長背景的特殊身分對學生數學學習有影響。家長背景的特殊身分對學生數學學習成效上，低收入戶與其他身分類別有顯著差異。家長背景的特殊身分以低收入戶者，學生數學成績相較顯著低落。 由上述可知，城鄉差距、家長的教育程度與社經地位會影響國小學生的數學學習成就，因此如何提升其數學學習成效，值得教育工作者和教育行政機關思考