A Study on U-learning with Adaptive Remedial Instruction Models － Using Line Symmetry Unit in the Fifth Grade of Elementary School as an Example

[[abstract]]隨著資訊、通訊及行動學習載具技術發展的不斷進步，無所不在的學習成為極為重要的學習方式。在教學實驗研究中，研究的領域多侷限在語文、自然或社會類科中，數學領域的研究較少見。數學能力必須與生活結合，能夠用來解決生活中的問題。小學生的認知發展階段仍舊停留在具體運思期。必需藉由具體真實的事務或過程才能有效學習。特別是數學中的幾何線對稱單元，不論是校園或生活週遭，無時無刻都有線對稱的題材在呈現。若以線對稱單元結合U-learning在實境學習的優勢進行研究，對學習成效的提升應有重要的意義。本研究目的在探討如何於學校實境中，整合無線網路、平版電腦等設備，建置具適性補救教學之無所不在的學習數學步道系統，應用於小五數學線對稱單元。學習者透過教學 專家所設計的數學步道行動學習活動，互動學習，主動建構發掘知識，在線上測驗及評量後，系統依據學習的缺失提供適性補救教材，再進行學習成效評估。 研究發現：本系統學習學生的學習成就及U-learning 實境補救教學的學習成就顯著優於傳統學習學生。不同思考風格的學生，U-learning 學習成就，實驗組顯著優於對照組。學生U-learning 實境補救教學的學習成就，實驗組僅思考風格微觀型學生的學習成就顯著優於對照組。其它思考風格類型，實驗組學生平均都優於對照組學生