Klassrumsundervisning i matematik på gymnasienivå

I vår tid då diverse kritiska rapporter om matematikundervisningen på gymnasieskolan dyker upp och förstärker känslan av att undervisningen inte kunskapsmässigt verkar fungera på ett tillfredställande sätt inför arbetslivet och för fortsatta studier, är det avgörande att stanna upp och kolla vad som egentligen pågår och varför. För att göra analysen så enkel som möjlig uppmärksammas matematikundervisningens beståndsdelar planering, organisering och genomförande. Begreppen arbetsform och arbetssätt blir centrala moment. Undervisningssituationen fokuseras. En del av den relevanta didaktik- och undervisningsteorin ställs mot skolverkligheten genom aktionslärandets principer. Tre aktioner pågår. Det visar sig möjligt att berika variationen i matematikundervisningen genom ett mer genomtänkt samarbete mellan lärarna samt läraren/lärarna och eleverna. Lektionerna blir mer oförutsägbara medan lärarnas och elevernas intresse, engagemang och delaktighet tilltar och värderas högre. Parterna, lärarna och eleverna, får bekräftelse