O desenvolvimento da competência narrativa no âmbito da integração didática

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.O presente Relatório de Estágio foi realizado para o cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. O estudo foi concretizado na Escola Básica Integrada João Roiz e os participantes foram os alunos do 4º ano do 1ºCEB. Através da investigação realizada no desenvolvimento da Prática Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico procurámos melhorar a produção de textos narrativos dos alunos participantes. Esta intervenção ocorreu em três momentos distintos, pré-teste, teste e pós-teste. Recorremos ao estudo de caso de investigação-ação em que o caso é a turma na qual foi desenvolvida a investigação. O processo de investigação materializou-se através da realização de três ciclos de escrita, em três momentos distintos. Em relação às técnicas e aos instrumentos de recolha de dados que utilizámos foram a observação participante, as notas de campo e os trabalhos realizados pelos alunos. Podemos concluir, através dos resultados do estudo apresentado neste relatório de estágio, que a utilização dos processos de escrita nos três momentos distintos facilitaram a evolução nas produções textuais e uma autonomia na escrita.The presente report was made to fill in all the requisites necessary’s to obtain the level of Gran Master in Pre-School Education and 1st grade education on School Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. The study was made in Escola Básica Integrada João Roiz, in wich participate the students of the 4th grade of 1atCEB. Thought the investigation made inthe development of the supervisioned practice on the 1st grade of basic education, we tried to improve a better production of narrative texts of the students participating in this project. This intervention tooked place in three different moments: pre-test, test and after-test. We resort to an study of qualitative character in this case, its the class where is inserted our investigation. The process of the investigation was sedimented in three cycles of writing, that took place in different moments. Regarding the techniques and instruments used to collect data info, we based our study in the observation of all students participating, in their grades and their work. Through this process we could conclude in this study that the use of the three methods of writing in the different moments proof to be very good to the improvement of writing production, and also some autonomy