Desenvolver o sentido interpretativo por parte de crianças do pré-escolar relativamente a informação registada em pictogramas

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Castelo Branco. Este relatório apresenta o trabalho desenvolvido durante o estágio, integrando a investigação realizada na prática supervisionada em Educação Pré-escolar – “Desenvolver o sentido interpretativo por parte de crianças do pré-escolar relativamente a informação registada em Pictogramas”. O estudo está ligado à Área de Conteúdo da Expressão e Comunicação, mais propriamente, ao Domínio da Matemática. A amostra da investigação é constituída por vinte e cinco crianças de quatro e cinco anos de idade, constituindo o grupo onde se desenvolveu a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar. Partindo do problema de investigação “Será que as crianças do Pré-escolar conseguem conceber/construir Pictogramas e interpretar/analisar informação matemática neles registada? ”, realizámos oito tarefas de teor investigativo e interpretamos os seus resultados fazendo uma análise de conteúdo. Esta investigação tem como objetivo geral desenvolver o sentido interpretativo de informação em crianças do Pré-escolar e como objetivos específicos: analisar a capacidade de registo de informação em tabelas; analisar a capacidade de interpretar informação registada em tabelas; analisar a capacidade de registo de informação em gráficos pictóricos; analisar a capacidade de interpretar informação registada em gráficos pictóricos. Do ponto de vista investigativo-metodológico, optámos por uma metodologia qualitativa e a tipologia assentou no estudo de caso. Segundo estes princípios, o investigador tem um papel ativo no contexto em análise, cabendo-lhe as tarefas de planificação, execução, observação e reflexão, visando melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Recorremos à observação participante, às notas de campo, aos registos fotográficos e em vídeo para a obtenção de dados. A Prática Supervisionada permitiu-nos experienciar de forma ativa a dupla função do educador - ensinar e investigar. Esta é uma etapa que engloba diversas experiências, momentos reflexivos e inúmeras aprendizagens. A junção da teoria à prática é um caminho indispensável para a eficácia e o sucesso.The actual stage report was prepared in order to accomplish the requirements for the conclusion of Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico of Escola Superior de Educação de Castelo Branco. This report presents the work carried out during the internship, integrating the research undertaken in supervised practice in Preschool Education - “Desenvolver o sentido interpretativo por parte de crianças do pré-escolar relativamente a informação registada em Pictogramas”. The study is connected to the Content Area of Expression and Communication, more specifically, to the field of Mathematics. The investigated sample consists on twentyfive children in ages of four and five years old, forming the group where we developed the Supervised Practice in Preschool Education. Based on the research problem "Do children from preschool can design / build pictographs and interpret / analyze mathematical information contained in them?" We preformed eight tasks searching and interpreting their results by analyzing the purport. This research has the general objective to develop the interpretive meaning of information in Preschool children's and specific objectives: to analyze the ability of recording information in tables; consider the ability to interpret information recorded in tables; analyze the ability of recording information in pictographs; consider the ability to interpret information recorded in pictographs. From an investigative-methodological perspective, we opted for a qualitative methodology and the tipology was based on the case study. According to these principles, the researcher has an active role in the context under consideration, being responsible for the tasks of planning, implementation, observation and reflection, which support the process of improving teaching and learning. We resort to participant observation, field notes, photographic and video records to obtain data. The Supervised Practice allowed us to actively experience the dual role of educators - teaching and investigating. This is a step that includes diverse experiences, reflective moments and endless learning. The junction of theory with practice is essential for an effective and successful way