Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada Vamos lá jogar! Contributos do jogo na aprendizagem matemática

O relatório que se apresenta foi concretizado no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado para a Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta investigação pretende mostrar a relevância da utilização do jogo nas aprendizagens matemáticas como ferramenta que motiva e envolve a criança ou aluno na atividade matemática. A matemática é uma disciplina em que os alunos constroem uma representação social negativa, o que condiciona os desempenhos nessa disciplina. Assim, torna-se importante encontrar formas de estimular os alunos e motivá-los para a aprendizagem matemática. Nesse sentido, a utilização do jogo permite que os alunos se envolvam nas atividades matemática, atribuindo sentidos às aprendizagens realizadas. Por outro lado, também permite o desenvolvimento de capacidades e competências (matemáticas) essenciais. Nesta investigação assumimos um paradigma interpretativo e um design de investigação-ação. Os participantes foram um grupo de crianças do pré-escolar, uma turma do 1.º ano de escolaridade e a educadora/professora/investigadora. Como instrumentos de recolha de dados temos a observação, as conversas informais, o diário de bordo e a recolha documental. Os resultados evidenciam que a utilização do jogo em cenários de educação formal permite um maior envolvimento das crianças e alunos nas atividades matemáticas, bem como a atribuição de sentidos às aprendizagens matemáticas realizadas.The present report is part of the pre-service training practices of the Master in Preschool and Primary Education. The research aims to prove the importance of using games in mathematics learning, as a tool that motivates and involves the child or student on mathematical activities. Mathematics is a subject in which students construct a negative social representation, having an impact on their performances. Thus, it becomes important to find a way to stimulate the students and motivate them in learning mathematics. In this sense, the use of games in the classroom allows students get involve in mathematics activities, giving a meaning to mathematical learning. It also allows developing the (mathematical) abilities and competencies that are essential a future citizen. In this investigation, we assumed an interpretative paradigm and an action research design. The participants was a group of children from preschool, 1st graders and the teacher/researcher. The data were collecting through the observation, informal conversations, teacher/researcher’s diary and documents. The results shows that the use of games in classroom as learning tool, allows a greater involvement of children and students in mathematical activities, contributing to students give meaning to the mathematical knowledge