Dėstytojo užsienio kalbos kompetencija: poreikiai ir iššūkiai

Straipsnyje, remiantis esminiais Europos Sąjungos dokumentais, reglamentuojančiais kalbų mokymąsi, mokslininkų, tyrusių kalbų mokymąsi aukštojoje mokykloje, atliktų tyrimų analize bei Kauno kolegijoje atliktu tyrimu, pateikiama kalbų mokymosi situacija Europoje ir Lietuvoje: kalbų mokymosi aktualijos siejamos su kokybiškų studijų, kokybiškesnio kiekvieno asmens funkcionavimo galimybe. Kalbų mokymasis – neatsiejamas nuo mokymosi visą gyvenimą dimensijos. Tyrimo autoriai konstatuoja, kad Lietuvai ir kolegijai kalbų mokėjimas ir mokymasis išlieka aktualia tema, nes nepakankamos užsienio kalbų kompetencijos neužtikrina nei efektyvių studijų rezultatų, nei dėstytojo pedagoginės kompetencijos, nei valstybės strateginių tikslų realizavimo. Dėstytojo veikloje užsienio kalbų valdymas tampa viena svarbiausių kompetencijų. Sėkmingas kalbų valdymas tampa efektyvaus mokymosi organizacijos prielaida, nes užtikrina geriausių mokymosi rezultatų pasiekimą