As tecnologias da informação e da comunicação na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico: Desafio, oportunidade ou imposição ?

As profundas mudanças sociais, económicas e culturais, proporcionadas e induzidas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), aliadas à velocidade com que a informação e o conhecimento se produzem e circulam, repercutem-se também, e naturalmente, nos sistemas educativos, exigindo aos docentes que renovem, constantemente, a sua forma de actuar perante o processo educativo. A análise da integração das TIC pelos docentes dos primeiros níveis de ensino na sua prática educativa justifica-se face à diversidade de argumentos teóricos e empíricos que comprovam a importância das TIC enquanto potenciadoras do desenvolvimento das crianças das primeiras etapas educativas e enquanto promotoras do desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes. Com este estudo, essencialmente exploratório e descritivo, e que abrangeu 335 docentes (88 da educação pré-escolar e 247 do 1° ciclo do ensino básico), pretendeu-se, assim, traçar um quadro realista quanto à situação de utilização das TIC pelos educadores de infância e pelos professores do 1' ciclo do ensino básico, procurando constituir-se como um contributo para a reflexão sobre essa utilização nestes níveis de ensino. O estudo circunscreveu-se, em concreto, ao levantamento particularizado da situação existente nos Jardins de Infância e Escolas do 1° Ciclo do Ensino Básico dos Agrupamentos de Escolas do Distrito de Évora, pretendendo-se com ele analisar o modo como os docentes perspectivam a utilização das TIC em ambiente educativo e recolher elementos sobre as condições de funcionamento e eficiência dos recursos existentes nesta área, nos referidos estabelecimentos de educação. A análise dos resultados mostra que os docentes evidenciam receptividade e expectativas positivas face à integração das TIC, sendo possível constatar uma opinião globalmente mais favorável dos docentes do 1' ciclo, embora seja igualmente notória a elevada percepção positiva dos educadores de infância. /***Abstract - The deep social, economic and cultural changes, proportioned and induced by the Information and Communication Technologies (ICT), allied to the speed that the information and the knowledge produces and circulates, have repercussions, also, and naturally, in educative systems, demanding to teachers that they renew, constantly, their form of acting upon the educative process. The analysis of ICT implementation on their educational practice by the first levels teachers, is justified face the diversity of theoretical and empirical argumenta that prove the ICT significance as increasing the first educative stages children development and as promoting the personal and professional development of the teachers. It is intended, thus, with this study, essentially exploratory and descriptive, that enclosed 335 teachers (88 of preschool education and 247 of primary school), to trace a realistic picture of the position of ICT use by the kindergarteners and the primary teachers, looking for to consist as one contribute for reflection on this use in these levels of education. The study was confined, in concrete, to the distinguished survey of the existing situation in the Kindergartens and Primary Schools of the School Groupings of the district of Évora, intending with it, to analyze the way how teachers feel about the use of the ICT in educative environment and to collect elements on the functioning and efficiency conditions of the existing resources in this area, in the related educational establishments. The analysis of the results sample that the teachers show positive receptivity and expectations face to the integration of the ICT, being possible to evidence an opinion globally more favorable of the primary school teachers, even so either equally well-known the high positive perception of the kindergarteners