Actividades laboratoriais em biologia: estratégia investigativa vs estratégia ilustrativa - efeitos na aprendizagem cognitiva e no desenvolvimento de atitudes

O objectivo deste estudo é comparar a eficácia de duas estratégias de ensino no laboratório – Estratégia Investigativa vs Estratégia Ilustrativa – na aprendizagem de alunos ao nível cognitivo e afectivo. A intervenção decorreu na escola Secundária Nuno Alvares, em Castelo Branco, em duas turmas do 11° ano de escolaridade (idade média 15, 9 anos), na disciplina de Técnicas Laboratoriais de Biologia – bloco II. Foi seguido um plano de estudo quasiexperimental com grupo de controlo não equivalente, sujeitando o grupo experimental (N=19) e o grupo de controlo (N=22) a um pré-teste e um pós-teste. As aprendizagens foram medidas, antes e depois da intervenção, através de uma prova de avaliação de conhecimentos, com o objectivo de avaliar o desempenho ao nível da Compreensão Conceptual e Compreensão Processual, e através de um questionário de atitudes, com o objectivo de avaliar as Atitudes dos alunos em relação à Biologia e à sua aprendizagem. O tratamento dos dados, segundo o modelo ANCOVA, revelou a existência de diferenças significativas ao nível da Compreensão Processual (p