Self-handicapping y pesimismo defensivo en estudiantes universitarios: su relación con la autoestima y las metas de logro

[Resumen] La necesidad de autovaloración es inherente al ser humano. Dicha necesidad se refleja en una búsqueda incesante de la autoaceptación. En contextos competitivos, como el universitario, el miedo a las consecuencias derivadas del fracaso aboca a ciertos estudiantes a adoptar algunas estrategias con el propósito de preservar su valía personal. En el presente trabajo de investigación pretendemos determinar la prevalencia de mecanismos autoprotectores tales como self-handicapping y pesimismo defensivo entre los estudiantes universitarios, estimando en qué medida variables como el género, la autoestima o las metas académicas influyen en su utilización. Para la realización del estudio se llevó a cabo un diseño ex post facto prospectivo simple de corte transversal. Participaron en el mismo 1031 estudiantes (890 mujeres y 141 hombres) de la Universidad de A Coruña de entre 18 y 53 años (M = 21.36; DT = 3.80). Nuestros resultados indican que la autoestima correlaciona negativamente con ambas estrategias. Asimismo, el self-handicapping se encuentra positivamente asociado a una orientación evitativa y moderadamente a metas ego-ofensivas. Por su parte, las tendencias aproximativas al rendimiento y al aprendizaje parecen inducir a algunos estudiantes al pesimismo defensivo. El análisis por géneros revela que los hombres son más proclives al self-handicapping conductual y las mujeres al pesimismo defensivo. Se discuten las implicaciones psicoeducativas de estos hallazgos.[Resumo] A necesidade de autovaloración é inherente ao ser humano. Esta necesidade reflíctese nunha incesante procura de autoaceptación. En contextos competitivos, como o universitario, o medo ás consecuencias derivadas do fracaso leva a certos estudantes a adoptar algunhas estratexias coa finalidade de preservar a súa valía persoal. No presente traballo de investigación pretendemos determinar a prevalencia de ferramentas autoprotectoras como as de self-handicapping e pesimismo defensivo entre os estudantes universitarios, estimando se variábeis coma o xénero, a autoestima ou as metas académicas inflúen na súa utilización. Cara a realización do estudo levouse a cabo un deseño ex post facto prospectivo simple de corte transversal. Participaron no mesmo 1031 estudantes (890 mulleres e 141 homes) da Universidade da Coruña de entre 18 e 53 anos (M = 21.36; DT = 3.80). Os nosos resultados sinalan que a autoestima correlaciona negativamente con ambas as dúas estratexias. Asimesmo, o self-handicapping atópase positivamente vencellado a unha orientación evitativa e moderadamente a metas ego-ofensivas. Pola súa banda, as tendencias aproximativas ao rendemento e á aprendizaxe semellan inducir a algúns estudantes ao pesimismo defensivo. A análise por xéneros revela que os homes son máis proclives ao self-handicapping condutual e as mulleres ao pesimismo defensivo. Discútense as implicacións psicoeducativas destes achados.[Abstract] Self-worth is an inherent need for human beings. This issue has been reflected on a life-spanning struggle to maintain a sense of self-acceptance. One of the most highly competitive environments is university, where fear of failure consequences head certain students toward some self-worth protective strategies. In this project we have tried to determine what was the prevalence of some self-protective tools like self-handicapping or defensive pessimism among university students. We have also tried to figure out to what extent gender, self-esteem, and academic goals are linked to those strategies. Cross-section ex post factum simple prospective study has been used. A total of 1031 students (890 women and 141 men) from University of A Coruña aged between 18 and 53 (M = 21.36; SD = 3.80) have participated in the investigation. Our results show that self-esteem is inversely linked to self-handicapping and defensive pessimism. Additionally, self-handicapping is positive linked to avoidance goals, and it is also moderately joined to an offensive ego-orientation. On the other hand, both mastery and performance approach goals seem to lead students to defensive pessimism. Gender analysis shows that men are more engaged in behavioral self-handicapping and women are more inclined to defensive pessimism. Psychological and educational implications of our findings are discussed