Laços sócio-educativos entre família e escola: contributo para a melhoria das práticas educativas no jardim de infância

Dissertação de mest. em Observação e Análise da Relação Educativa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, Escola Superior de Educacão, Inst. Politécnico de Beja, 2005A Disserlaçào apresentada, como tese de Mestrado em Ciências da Educação na especialidade de Observação e Análise da Relação Educativa tem como objectivos principais: • Identificar as estratégias que a Família e os Educadores consideram mais importantes para promover a Participação/Envolvimento da Família na Escola. • Compreender o papel do Educador actor sócio-educativo e elemento principal no processo evolutivo da Participação/Envolvimento. • Reflectir sobre os aspectos positivos que a construção de Laços Sócio-Educalivos entre Família e Escola podem trazer ao nível da melhoria das Práticas Educativas no Jardim de Infância. A metodologia utilizada baseou-se em duas correntes quantitativa e qualitativa, que levou á validação de dois instrumentos de Observação e Análise da Relação Educativa, construídos ao longo do desenvolvimento da tese. Os resultados e conclusões obtidas permitiram, numa primeira fase, a validação do Modelo de Análise Teórico, que o tornou num Modelo de Análise Emergente. Numa segunda fase aprofundámos mais o estudo e confirmamos a hipótese colocada nesta investigação. Em conclusão, parece-nos poder afirmar que a Família e os Educadores valorizam a construção de Laços Sócio-Educativos entre Família e Escola tendo em vista a melhoria das práticas educativas, mas que na prática a participação/envolvimento não se verifica, tanto quanto seria desejado.The present dissertation, presented as thesis for lhe Masters in Education Sciences, specialization in Observation and Analysis of Educative Relations, has as main objectives: To identify which strategies Family and Educators consider more important to promote lhe Participation/lnvolvement of the family in school activities. To study the Educator's role as main element in lhe evolutive process of Participation/lnvolvement. To analyze the positive features a creation of social-educative connections between Family and School may bring to the improvement of Educative Practices in Kindergarlen. The melhodology used was based in two trends, qualitative and quantitative. This allowed lhe validation of two tools for the Observation and Analysis of the Educative Relalion, developed within the scope of the present thesis. The results and conclusions obtained allowed the validation of a theoretical model, which was then developed into a model of emergent analysis. We concluded that Family and Educators consider the construction of Social connections between lhe Family and the Schooll as a way to improve the educative practices. However, this participation/involvement does not occur as much as would be desirabie