Práticas e estilos de liderança

No presente capítulo, procura-se caracterizar as práticas e estilos de liderança das escolas e agrupamentos de escolas das regiões objeto do estudo realizado, a partir da análise de conteúdo dos respetivos relatórios de avaliação externa, tendo presente que o referencial utilizado por todas as equipas de avaliação perspetiva a liderança segundo quatro fatores: visão e estratégia, motivação e empenho, abertura à inovação e parcerias, protocolos e projetos. Os objetivos deste capítulo são caracterizar a liderança exercida pelos diferentes órgãos de gestão escolar: diretor, Conselho Geral e lideranças intermédias (Conselho Pedagógico, áreas departamentais, diretores de turma, etc.); compreender como os diferentes órgãos se articulam entre si, ao nível da tomada de decisões; identificar constantes de atuação (padrões) caracterizadores das práticas de liderança e relacionar a inovação, enquanto face visível (e percetível) da liderança e da sua expressão prática. Não cabe no âmbito deste estudo a análise de uma eventual relação entre a qualidade das lideranças e o sucesso escolar dos alunos. Embora se trate de um campo de estudo muito promissor, e que está a ser objeto de inúmeros estudos internacionais, os dados de que dispúnhamos não legitimavam uma análise com esse propósito. O referencial da avaliação externa que organizou a redação dos relatórios analisados,não remete para cruzamentos conclusivos nesse domínio e esta limitação impôs uma linha metodológica que só poderia ser orientada para objetivos como os anteriormente enunciados. Em termos estruturais, o presente capítulo inicia-se com um enquadramento teórico da problemática em estudo, em que são apresentados alguns conceitos-chave para a análise da liderança das organizações escolares, nomeadamente o conceito de liderança; os traços distintivos entre gestão e liderança; as condições necessárias para o exercício das lideranças e, a concluir, algumas reflexões sobre uma eventual influência das lideranças escolares no sucesso escolar dos alunos. Seguidamente são apresentados e discutidos os resultados do estudo desenvolvido, no que a este capítulo interessa. Nesse ponto, subordinado ao título “Perspetivando práticas de liderança”, analisam-se os resultados obtidos na análise aos relatórios de avaliação externa por referência a vários aspetos, nomeadamente: i) o papel e a função da escola, consubstanciada na visão e no exercício da liderança pelos vários órgãos da escola (diretor, conselho geral e outros órgãos da escola); ii) a circulação e utilização da informação; iii) os processos de tomada de decisão; e, ainda, iv) a abertura à inovação. Em cada uma destas categorias são analisados interpretativamente os dados recolhidos na sua globalidade, mas também distinguindo cada uma das regiões que tomámos como objeto de estudo (Algarve, Alentejo, Lisboa e Vale do Tejo) e, ainda, de acordo com a tipologia de escolas que os processos de análise que efetuámos permitiram construir (ver capítulo 3): escolas tradicionais, inovadoras e difusas. Finalmente, apresenta-se a conclusão, na qual, e de acordo com o que a análise efetuada admite que se conclua, se caracteriza a liderança exercida pelos diferentes órgãos de gestão escolar, se aprecia como os circuitos de informação funcionam e dão corpo a processos de tomada de decisão e ainda se reflete sobre a inovação educativa enquanto expressão da liderança das escolas.FC