Representações sociais de professores sobre o envolvimento parental em famílias com crianças com necessidades educativas especiais

Dissertação de mest., Psicologia da Educação (Necessidades Educativas Especiais), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2011A presente investigação visa conhecer as representações de Professores que leccionam no Primeiro Ciclo do Ensino Básico sobre o Envolvimento Parental, em famílias com crianças com necessidades educativas especiais. A metodologia utilizada neste estudo é de natureza quantitativa e qualitativa. Neste sentido, utilizámos para a recolha de dados, primeiro o Questionário de Envolvimento Parental na Escola, de Pereira et al (2003). Numa segunda fase usámos entrevistas, seleccionando aleatoriamente os participantes. As representações dos professores da presente investigação incidem em três modalidades de envolvimento: envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa; comunicação entre escola e a família; envolvimento da família em actividades na escola. Relativamente ao envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa as famílias mantêm-se informadas acerca das aprendizagens e procuram ajudar os filhos na realização dos trabalhos de casa. No entanto, verifica-se um menor envolvimento na continuidade das actividades escolares em casa. No que diz respeito à comunicação entre escola e a família esta é considerada de aberta e recíproca. As famílias comunicam frequentemente com os professores, quer diariamente, quer em reuniões. Relativamente ao envolvimento parental em actividades na escola as famílias envolvem-se com maior facilidade quando são solicitadas pela escola. De acordo com as representações dos professores, da presente investigação, as famílias envolvem-se no contexto escolar, sendo a comunicação um factor importante para este envolvimento