Identification of sociometric subtypes among boys and girls aged 6 to 11

Con el propósito de identificar diferentes subgrupos en cada uno de los tipos sociométricos, se emplearon 33 aulas de educación primaria. Para identificar los tipos sociométricos se utilizó el procedimiento propuesto por García-Bacete (2007). De la aplicación de análisis de cluster a medidas de agresividad, aislamiento y sociabilidad resultaron 2 subtipos de preferidos (medio, social), 2 de ignorados (medio, aislado) y 3 de rechazados (medio, agresivo, aislado). Estos subtipos se repiten en todos los ciclos y en ambos géneros. No obstante, los chicos son mayoría en los subtipos de rechazo-agresivo y aislado, y las chicas en los subtipos preferido-social e ignorado-medio. Los 3 subtipos de controvertidos son menos estables. Posteriores análisis discriminantes validaron las diferencias entre los 10 subtipos.To study the heterogeneity in each sociometric status, 33 primary education classrooms were used. The procedure proposed by García-Bacete (2007) was chosen as a system to identify the sociometric status. The results from the application of various cluster analysis methods to the aggression, withdrawal and sociability measures were 2 popular subtypes (average, social), 2 neglected subtypes (average, passive-withdrawal) and 3 rejected subtypes (average, aggressive, activewithdrawal). These subtypes are the same in all stages and in both genders. However, the proportion of boys is greater in the aggressive and withdrawal rejected subtypes, while that for girls is greater in the social-popular and average-neglected subtypes. Further discriminant analyses confirmed the heterogeneity among the 10 subtypes.Investigación realizada gracias a las ayudas de investigación “El rechazo entre iguales en la vida cotidiana” (SEJ2004-04028) concedida por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (Plan Nacional de I+D+I, 2004-07) y “El rechazo entre iguales: situación en los centros de infantil y primaria de la provincia de Castellón” (P1·1B2003-28) concedida por la Fundació Bancaixa-Universitat Jaume I