O papel da escola no re(habitar) da cidade. Regeneração e ampliação da universidade Lusófona

Tese de Mestrado em ArquitecturaO relatório refere-se a um projecto em Lisboa, transversal às escalas territorial, urbana e arquitectónica, e constitui-se enquanto síntese dos processos de investigação e trabalho. Localizada numa zona expectante e precedente de uma malha urbana consolidada, a nascente do Campo Grande, o projecto de regeneração e ampliação da Universidade Lusófona é entendido também enquanto pretexto para requalificar o local, conferindo-lhe uma nova identidade, coerência e unidade. O papel de um “edifício escola” na viabilização de uma (re)habitação foi entendido no seu sentido mais lato, através da ideia de “casa pública” e de cidade, e na crença do seu potencial de requalificar um local, pelas relações urbanas e sociais que sintetiza. O processo procurou viabilizar-se através da adopção de um elemento modular e apoiou-se, por isso, nos conceitos disciplinares de object-city, estruturalismo e Regionalismo Crítico, objectivados no estudo dos projectos para o Hospital de Veneza, a Universidade Livre de Berlim e a Escola Superior de Educação de Setúbal. O projecto final apresentado constitui a conclusão deste processo, e procura integrar um conjunto de unidades e relações urbanas no seu programa, por forma a constituir uma estrutura permeável e contextualizada.The following report refers to a project for the city of Lisbon that is both transverse to a territorrial, urban and architectural scale constituted by itself as a summary of the investigation and work process. Located on an expectant and precedent location of a consolidated urban mesh – by nascent of Campo Grande – the regeneraton and ampliation project of the Universidade Lusófona is also perceived as a legitimation of the requalification of this spot in order to configurate a new identity, consistency and unity. The ‘school building’ role to feasibly a re-habitation was taken in charge at its most extensive sense both through the ‘public house’ and city idea and the belief that offers potencial to re-qualificate a spot by the urban and social relations that summarizes. The process is established through the adoption of a modular element and therefore supported in the disciplinary concepts of object-city, structuralism and critical regionalism, based on the studies of the Venice Hospital, the Free University of Berlin and the Teachers Training School of Setubal. The final presented project is constituted as a conclusion of this process and tries to integrate a set of unities and urban relations in its programme in a way to constitute a permeable and contextualized structure