Discursos e mediações em contexto de educação de adultos: a televisão

A presente obra é um contributo para o desenvolvimento de uma metodologia de análise sobre os media educativos, em geral, e a televisão, em particular, tendo como referente teórico central a perspectiva histórico-cultural ou sociocultural de Lev S. Vygotski (1896-1934). Não pretendendo ocultar a importância de tradições da investigação educativa sobre os media, como a técnico/empírica, a mediacional/simbólica ou a curricular/contextualizadora (Area, 1991) que nos fornecem elementos sobre a evolução do conceito de medium em contextos de ensino e de aprendizagem, salientamos a importância de identificar vias alternativas que nos permitam conhecer novas dimensões mediadoras dos artefactos pedagógicos no âmbito da Educação de Adultos. Consideramos que a perspectiva sociocultural permite uma aproximação às acções mediadas que transcende a ideia dos artefactos pedagógicos enquanto meros suportes (De Pablos, 1995a, 1995b, 1996). Se nos centrarmos nos modos como agentes particulares - Pessoas Adultas - usam um medium concreto - Televisão, em contextos específicos – os Educativos, a teoria sociocultural pode proporcionar-nos uma fecunda via de análise dos modos como estes agentes se apropriam dos discursos televisivos, a partir de uma unidade de análise particular: a acção mediada (Zinchenko, 1985; Wertsch, 1993; Cole, 1996)