Les facteurs prédictifs des compétences orthographiques en 4P

Cette recherche traite des facteurs pouvant jouer un rôle dans les compétences en orthographe chez des enfants de 4P. Pour cela, nous nous sommes intéressés à l'effet de plusieurs variables sur les compétences orthographiques. Nous avons choisit d'évaluer la métaphonologie, la sensibilité aux régularités implicites, la mémoire de travail, la rapidité d'accès au lexique et la sensibilité à l'amorçage masqué de répétition. Nous avons testé 39 enfants de 4ème primaire, âgés de 9 à 10 ans et scolarisés à Genève. Tous sont de langue maternelle française. Quatre épreuves collectives ont été administrées afin d'évaluer la sensibilité aux régularités implicites (dictée de pseudo-mots en contexte), l'orthographe (dictée du corbeau tirée du L2MA et dictée de mots irréguliers issue de la BELEC) et l'intelligence non verbale (TONI-3). Les épreuves individuelles ont permis de mesurer la conscience phonologique (au moyen de deux épreuves tirées de la BELEC que sont les acronymes et les contrepèteries), la mémoire phonologique à court terme (épreuve de répétition de chiffres du WISC IV et de répétition de pseudo-mots de la BELEC), la rapidité d'accès au lexique (mesurée dans la tâche de dénomination rapide automatisée – DRA) et la sensibilité à l'amorçage masqué de répétition (au travers d'une tâche de décision lexicale). Nos analyses de régression ont permis de faire ressortir trois variables principales que sont la métaphonologie, le temps de réaction moyen et la dénomination rapide automatisée, comme expliquant une part de variance significative des compétences en orthographe en quatrième primaire. Largement décrite dans la littérature, la métaphonologie est le support au développement de la voie d'assemblage et à la correspondance phonème-graphème. La dénomination rapide permet d'avancer l'hypothèse d'un lien entre la rapidité d'accès au lexique et l'application des règles grammaticales. Enfin, grâce au temps de réaction, on imagine que plus un enfant possède un lexique orthographique important plus l'accès à ce lexique est rapide. Cependant, nos autres variables que sont la sensibilité aux régularités implicites, la mémoire de travail et la sensibilité au priming de répétition corrèlent avec d'autres variables mais ne ressortent pas dans nos analyses. Il est possible que la probable homogénéité du groupe et le nombre restreint de participants jouent un rôle dans cette absence de résultats