Le zélève: analyse du discours et enseignement de la langue maternelle

Dans la transaction qui lie un apprenti-rédacteur à la personne supposée lui apprendre à écrire, production et “correction” de textes constituent une médiation incontournable et privilégiée : la rétro-information de l’apprenant quant à ses productions et aux problèmes de lecture qu’elles peuvent entraîner joue un rôle essentiel dans sa formation. Une approche du discours centrée sur l’étude de la compétence discursive permet d’envisager une lecture diagnostique des textes d’apprenants. Celle-ci fait apparaître les contours d’une identité singulière, l’auteur des fautes, qui ne se confond pas avec la personne de l’apprenant, agissant à son insu, en une polyphonie “cacophonique” (Vs. “symphonique”). Cet article discute quelques aspects de cette identité, d’une part en la décrivant dans les termes de l’approche systémique de la compétence discursive comme “ accord intérieur cacophonique ” et d’autre part en termes des conditions et déterminations psychosociales, historiques et contractuelles, qui gouvernent et permettent son émergence