L'entrée dans la lecture/écriture en deuxième enfantine. Analyse de 4 pratiques d'enseignantes, avec Mika GS

Ce mémoire propose une analyse des pratiques d’enseignement de la lecture avec le moyen d’enseignement Mika GS dans quatre classes genevoises de 2E. Le questionnement s’articule autour de 3 axes : 1) Le moyen d’enseignement Mika GS; 2) Les pratiques d’enseignement de la lecture/écriture des enseignantes en général ; et 3) leurs pratiques avec Mika GS. La méthodologie consistait à récolter tout le matériel dont Mika GS utilisé durant 2 semaines ainsi qu’en des entretiens pré et post. Notre analyse a porté sur les composantes de la lecture/écriture et les dispositifs d’enseignement mis en oeuvre. Les résultats montrent que Mika GS permet, chez toutes les enseignantes, un travail sur l’ensemble des composantes, compréhension de texte, travail sur le code impliquant reconnaissance de mots et correspondance graphème-phonème, entrée dans l’écrit. Des différences apparaissent toutefois entre les enseignantes quant à la nécessité de compléter Mika GS avec des moyens tels que Phono ou la Planète des alphas pour renforcer un travail sur la syllabe