Why students don’t understand the science they learn… and what we can do to avoid it

Es habitual en las aulas de ciencia encontrar que el alumnado se limita a repetir conocimientos, ideas, que, sin embargo, no comprenden. En el presente artículo se analizan los procesos psicológicos implicados en la comprensión y se afirma que un cambio en las formas de evaluar en las clases de ciencias puede contribuir a cambiar las estrategias de aprendizaje del alumnadoWe often find students in science classes simply repeat knowledge and ideas which they don’t understand. This article analyses the psychological processes involved in understanding and suggests that a change in the forms of assessment in science classes could help bring about a change in their learning strategie