La crueldad creadora de Antonin Artaud y sus implicaciones para la formación de profesorado

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 20-03-2015El conocimiento que proporciona el estudio de Antonin Artaud permite visualizar posturas y estrategias de difícil asimilación en ciertos ámbitos sociales. La academia como tal parece adversa a pensamientos como el suyo. No obstante, en esta investigación se hace hincapié en las ventajas que a través de su estudio se podrían llegar a implementar. Especialmente vinculada a la educación y a la formación del profesorado, en la investigación se analizan una serie de inferencias procedentes de la particular visión de Artaud. Todas estas inferencias se prenden a la necesidad realista de permitir didácticas más conscientes, más maduras y más humanas. Haciendo uso de las aproximaciones metodológicas de la Teoría Fundamentada se procedió al alcance de una teoría emergente a través de conocimiento experto, que se triangularía en la ejecución de 4 grupos de discusión con docentes para aseverar la información como válida y confiable. En el avance inevitable de la evolución humana, este estudio se acerca a la figura del Profesor como Atleta Afectivo, posibilitador de resiliencia: resistencia ante la adversidad y de creatividad personal. Asimismo, explora posibilidades sobre la problemática de la violencia escolarThe knowledge the study of Antonin Artaud provides allows the visualization of postures and strategies which are very hard to take in some social fields. The academy as such seems adverse to allow thoughts like his, however, in this investigation the emphasis is placed in the advantages that could be implemented through his study. Especially connected to education and teacher training, in this investigation a set of inferences obtained from the particular vision of Artaud is examined. All those inferences derive from the realistic necessity of allowing more conscious, more mature and more human didactics. Using the Grounded Theory methodology we proceeded to the achievement of an emergent theory through expert knowledge, and then enabled triangulation with the execution of 4 focus-groups with teachers to ensure the information as valid and reliable. In the unavoidable pace of the human evolution, this study approaches the figure of the Teacher as Affective Athlete, capable to offer resilience: resistance against adversity and personal creativity. It also explores possibilities about the issue of school violenceO conhecimento que proporciona o estudo de Antonin Artaud permite visualizar posturas e estratégias de difícil assimilação em certos âmbitos sociais. A academia como tal parece adversa a pensamentos como o seu. No entanto, nesta investigação sublinham-se as vantagens que através do seu estudo poderiam chegar a alcançar-se. Especialmente vinculada à educação e à formação de professores, na investigação analisam-se uma série de inferências procedentes da particular visão de Artaud. Todas estas inferências prendem-se à necessidade realista de permitir didáticas mais conscientes, mais maturas e mais humanas. Usando as aproximações metodológicas da Teoria Fundamentada procedeu-se à investigação de uma teoria emergente através de conhecimento especializado, que se triangularia na execução de 4 grupos de discussão com docentes para asseverar a informação como válida e confiável. No avançar inevitável da evolução humana, este estudo aproxima-se à figura do Professor como Atleta Afetivo, quem possibilita resiliência: resistência à adversidade e criatividade pessoal. Também explora possibilidades relativas à problemática da violência escola