Gêneros textuais em contextos reais de uso : estratégias de ampliação do repertório linguístico e discursivo

This article aims to demonstrate how working with the languagefrom textual genres productions through didactic sequences, stand as main object of study and student as playing a main role in the learning process, creating an inspiring environment in which learning is more the meaningful comprehensive. Located in the Applied Linguistics area, the theoretical background starts from educational guidelines provided for in the PCNs and  BNCC that guide language teaching from the perspective of social participation and language practices, expanding on theories presented by Antunes (2003), Marcurchi (2005, 2008), Moita Lopes (2006) and Benveniste (1988), who show us the relevance of work that transgresses conventional and explores language as a social practice. The work is the result of an research on an educational practice conducted in a public Elementary School. The discussions established here will present results of the pedagogical practice developed based on textual genres that positively impact students' learning and are good for tracking the progress of many teachers.      Este artículo tiene como objetivo demostrar cómo el trabajo con la lengua, a partir de producciones de géneros textuales, a través de secuencias didácticas, sitúa al texto como objeto central de estudio y al estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje, creando un escenario más propicio para un aprendizaje más integral y significativo.Ubicada en el área de Lingüística Aplicada, la fundamentación teórica se fundamenta en los lineamientos educativos previstos en los PCN y la BNCC que orientan la enseñanza de idiomas desde la perspectiva de la participación social y las prácticas lingüísticas, ampliando las teorías presentadas por Antunes (2003) , Marcurchi (2005, 2008), Moita Lopes (2006) y Benveniste (1988), quienes nos muestran la relevancia del trabajo que transgrede las convenciones y explora el lenguaje como práctica social. El trabajo es el resultado de una investigación sobre una práctica educativa desarrollada en una Escuela Primaria pública de elección. Las discusiones aquí establecidas presentarán resultados de la práctica pedagógica desarrollada a partir de géneros textuales que impactan positivamente en el aprendizaje de los estudiantes y sirven como posible camino para otros docentes.      Este artigo tem o objetivo de demonstrar como o trabalho com a língua, a partir de produções de gêneros textuais, por meio de sequências didáticas, coloca o texto como objeto central de estudo e o estudante como protagonista do processo de aprendizagem, criando um cenário mais propício para uma aprendizagem mais abrangente e significativa. Situada na área da Linguística Aplicada, a fundamentação teórica parte das diretrizes educacionais previstas nos PCNs e na BNCC que orientam o ensino da língua na perspectiva da participação social e de práticas de linguagem, ampliando-se em teorias apresentadas por Antunes (2003), Marcurchi (2005, 2008), Moita Lopes (2006) e Benveniste (1988), que nos mostram a relevância de um trabalho que transgrida o convencional e explore a língua como prática social. O trabalho resulta de uma pesquisa sobre uma prática educativa desenvolvida numa escolha pública de Ensino Fundamental. As discussões aqui estabelecidas vão apresentar resultados da prática pedagógica desenvolvida com base em gêneros textuais que impactam positivamente a aprendizagem dos estudantes e servem de caminho possível para outros professores.     &nbsp