Competencias digitales de los ingresantes universitarios: acceso a la educación superior

Este artículo refleja los resultados obtenidos tras aplicar una encuesta a muestra de 741 estudiantes de nuevo ingreso en dos universidades, una europea, Universidad de Alcalá en España, y otra latinoamericana, Universidad Nacional de Córdoba en Argentina. Esta encuesta fue diseñada con el objetivo de analizar las habilidades digitales de los estudiantes que acceden a las titulaciones de ingeniería, considerando las cinco áreas clave de competencias digitales definidas en el marco europeo DigComp 2.1 para la ciudadanía, adaptándolo a las necesidades de la educación superior. Los resultados extraídos han permitido caracterizar el nivel de competencias digitales adquiridas por los estudiantes de dos regiones claramente identificadas por su diversidad económica, social y cultural. Se han observado distintos comportamientos entre los sujetos experimentales, dado que los estudiantes españoles presentan un mayor nivel de competencias digitales, frente a los argentinos. Esta tendencia se mantiene en la mayoría de las áreas particulares de las competencias evaluadas, siendo de mayor significación el área de resolución de problemas y la de creación de contenidos digitales. En todo caso, los hallazgos encontrados en esta investigación han determinado que los estudiantes ingresantes en ambas universidades, reúnen las habilidades digitales necesarias para adaptarse a las necesidades académicas, administrativas y de gestión con las que han innovado ambos sistemas universitarios, consecuencia de la pandemia de COVID-19. Como consecuencia del análisis realizado, es posible afirmar que los estudiantes de ingeniería de ambas instituciones cuentan con las competencias requeridas por la actual transformación tecnológica